9古诗三首 《雪梅》（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首《雪梅》（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《雪梅》是统编版语文四年级上册的一篇古诗，通过对比雪梅和梅花的特点，表达了诗人对雪梅的赞美之情。本课旨在引导学生体会古诗的意境，学习对比的写作手法，培养学生的审美情趣和语言表达能力。二、核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升审美情趣。

2.培养学生运用对比手法进行写作，提高语言表达能力。

3.增强学生文化自信，感受中华民族优秀传统文化的魅力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生对汉字的识别和书写能力有了一定的基础，对简单的诗句有一定理解，能够进行基本的朗读和背诵。但在理解古诗的意境、运用修辞手法和欣赏古诗的艺术特点方面，仍需教师引导和指导。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗这一传统文化形式有一定的兴趣。学生在学习上表现出较强的动手操作能力和模仿能力，但在独立思考和深入理解方面可能存在不足。学习风格上，部分学生偏好直观体验，通过图画和动作来理解内容；部分学生则更倾向于文字理解和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对古诗中的生僻字词感到困惑，难以理解诗句的深层含义；在运用对比手法进行写作时，可能难以找到合适的对比对象和表达方式；此外，学生可能缺乏对中国传统文化背景的了解，难以体会到古诗所蕴含的文化内涵。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：统编版语文四年级上册教学平台

-信息化资源：与《雪梅》相关的图片、音频资料

-教学手段：古诗朗读录音、PPT课件、实物教具（如梅花、雪梅图片）五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《雪梅》的作者、背景和诗歌大意。

-设计预习问题：围绕《雪梅》这首诗，设计问题如“雪梅与梅花有哪些不同？”“诗人为什么要赞美雪梅？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《雪梅》及相关背景资料，理解诗歌的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力和对古诗的兴趣。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示雪梅的图片或讲述雪梅的故事，引出《雪梅》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗的写作背景、作者的生平及诗歌的结构和修辞手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对雪梅的理解，以及他们如何运用对比手法来欣赏这首诗。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何理解‘梅须逊雪三分白’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验对比手法在诗歌中的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解古诗的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用对比手法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《雪梅》相关的写作练习，如让学生写一首小诗，运用对比手法。

-提供拓展资源：推荐一些与古诗相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作练习，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重点在于理解《雪梅》的意境和对比手法的运用，难点在于如何让学生在创作中运用对比手法。通过课前预习、课中活动和课后拓展，旨在帮助学生深入理解古诗，提高他们的文学鉴赏能力和创作能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗背景资料：《雪梅》是宋代诗人卢梅坡创作的一首七言绝句，通过对雪梅与梅花的对比，表达了诗人对雪梅高洁品质的赞美。了解卢梅坡的生平和创作背景，有助于学生更好地理解诗歌的意境。

-古诗赏析文章：收集一些关于《雪梅》的赏析文章，包括对诗歌内容、艺术特色、修辞手法的分析，帮助学生深入理解这首诗。

-诗词对比学习：选择几首与《雪梅》风格相近的古诗，如《梅花》、《早梅》等，进行对比阅读，让学生体会不同诗人对梅花的赞美之情。

-诗词创作技巧：介绍一些古诗的创作技巧，如对比、拟人、夸张等，让学生在欣赏古诗的同时，学习诗歌创作的技巧。

2.拓展建议：

-阅读卢梅坡的其他诗作：推荐学生阅读卢梅坡的其他诗作，如《赋得古原草送别》、《题临安邸》等，感受诗人的文学风格和情感表达。

-古诗朗诵比赛：组织古诗朗诵比赛，让学生在朗诵中体会古诗的韵律美和意境美。

-诗词创作实践：鼓励学生尝试创作古诗，运用所学对比手法，表达自己的情感和想法。

-诗词文化研究：引导学生了解中国古典诗词的发展历程，以及诗词在传统文化中的重要地位。

-诗词与绘画结合：让学生尝试将《雪梅》这首诗与绘画相结合，创作一幅描绘雪梅的画作，通过视觉艺术来表现诗歌的意境。

-诗词与音乐结合：鼓励学生将《雪梅》这首诗与音乐相结合，创作一首歌曲，用音乐来传达诗歌的情感。

-诗词与生活结合：引导学生思考如何将古诗中的哲理和情感运用到日常生活中，提升自己的修养和品味。

-诗词与自然结合：组织学生进行户外活动，观察自然中的梅花和雪梅，感受大自然的魅力，并将这些感受融入诗词创作中。七、板书设计①本文重点知识点：

-雪梅与梅花的对比

-诗人的赞美之情

-对比手法的运用

②关键词句：

-“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”

-“不是雪中花，何曾闻得此香来。”

③板书布局：

-课题：《雪梅》

-作者：卢梅坡

-诗句：

-梅须逊雪三分白

-雪却输梅一段香

-不是雪中花，何曾闻得此香来。

-诗句解析：

-第一句：梅花虽然白，但不及雪花的洁白。

-第二句：雪花虽然纯净，但香气却不及梅花。

-第三句：梅花不是在雪中开放的，却有着独特的香气。

-对比手法：

-梅花与雪花的对比

-香气与纯洁度的对比

-诗人赞美：

-赞美雪梅的高洁品质

-赞美雪梅的独特魅力八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《雪梅》这首古诗，通过对比雪梅和梅花的特点，让学生体会到了诗人对雪梅的赞美之情。在回顾整个教学过程后，我想分享一下自己的心得体会。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种策略来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示雪梅的图片和讲述雪梅的故事来导入新课，让学生对这首诗有了初步的了解。在讲解诗句时，我注重引导学生理解诗句的含义，而不是简单地灌输知识。我发现，这样的教学方法让学生更加主动地参与到课堂中来。

在教学过程中，我也注意到了一些不足。比如，在讲解对比手法时，我发现部分学生对于如何运用对比手法进行写作还是有些困惑。这可能是因为他们对这种写作手法还不够熟悉。因此，我决定在今后的教学中，多举一些实例，让学生在实践中学习对比手法的运用。

在课堂管理方面，我尝试了小组讨论和角色扮演等活动，以培养学生的合作意识和沟通能力。不过，我也发现，有些学生在小组讨论中不太积极，可能是因为他们不太擅长表达自己的观点。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和批判性思维。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生在知识方面，对《雪梅》这首诗的理解更加深入，能够运用对比手法来欣赏诗歌。在技能方面，他们的朗读能力和写作能力也有所提高。在情感态度方面，他们对古诗的兴趣更加浓厚，对中国传统文化有了更深的认识。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在理解诗句时，还是有些吃力。这说明我在讲解诗句时，可能没有做到让每个学生都能跟上。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更加注重个别辅导，确保每