10《绿》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

10《绿》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析10《绿》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

本课选自统编版语文四年级下册第四单元。课文通过描写小草从嫩绿到深绿的成长过程，展现了生命的顽强和自然的美丽。文章语言优美，意境深远，富有诗意。教学本课时，我们将引导学生感受大自然的神奇，体会生命的力量，培养学生的审美情趣和语言表达能力。二、核心素养目标1.培养学生感受自然之美，提升审美鉴赏能力，通过品读课文，引导学生体会生命的顽强和自然的和谐。

2.培养学生语言文字运用能力，通过仿写、积累等方式，让学生在语言实践中提升表达能力。

3.培养学生文化自信，引导学生认识到中华民族优秀传统文化的独特魅力，增强文化自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点理解课文内容：通过分析课文，引导学生理解小草从嫩绿到深绿的成长过程，以及这一过程中所体现的生命力和自然之美。

-重点体会作者情感：指导学生通过关键词句，体会作者对大自然的热爱和对生命的赞美之情。

-重点积累优美语句：引导学生学习课文中的优美句子，如“小草偷偷地从土里钻出来”，并尝试仿写，提高语言表达能力。

2.教学难点

-难点把握文章结构：帮助学生理解课文段落之间的逻辑关系，特别是过渡句和总结句的作用。

-难点体会作者用词的精妙：分析课文中的关键词句，如“嫩绿”、“翠绿”、“深绿”，引导学生体会作者用词的准确性和生动性。

-难点培养学生的想象力和创造力：通过图片或视频辅助，让学生发挥想象力，描绘小草成长过程中的景象，并鼓励学生创作自己的短诗或小故事。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级下册教材，以便于学生跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如不同生长阶段的小草图片，以及相关的视频资料，以帮助学生更直观地理解小草的生长过程。

3.教学工具：准备彩色粉笔或马克笔，用于在黑板上绘制小草生长的图示，辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内交流学习心得，同时准备实验操作台，用于进行简单的植物观察实验。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放大自然风光视频，引导学生观察画面中的绿色植物，感受自然之美。

2.提问：“同学们，你们看到了哪些绿色植物？它们给你什么感觉？”

3.引导学生自由发言，激发他们对绿色植物的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学重点一：理解课文内容

-阅读课文，让学生初步了解小草从嫩绿到深绿的生长过程。

-分组讨论：每个小组挑选一个段落进行讨论，总结段落大意，分享讨论结果。

-集体总结：教师引导学生共同梳理课文内容，重点强调小草的生命力和自然之美。

2.教学重点二：体会作者情感

-引导学生分析关键词句，如“嫩绿”、“翠绿”、“深绿”，体会作者对小草的赞美之情。

-鼓励学生用自己的语言描述小草从嫩绿到深绿的变化，感受作者的情感。

3.教学重点三：积累优美语句

-学习课文中的优美语句，如“小草偷偷地从土里钻出来”，引导学生体会语句的生动形象。

-学生仿写句子，提高语言表达能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.填空练习：根据课文内容填空，加深学生对课文的理解。

2.选择题：选择与课文内容相关的正确选项，巩固学生对知识的掌握。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“为什么作者说小草‘偷偷地从土里钻出来’？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得小草的生长过程中，哪些地方最让人感动？”

2.学生自由发言，分享自己的感受。

3.教师点评，总结小草成长过程中所体现的顽强生命力和自然之美。

六、教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得生活中还有哪些事物像小草一样具有顽强的生命力？”

2.学生举例说明，教师点评并总结。

七、解决问题（5分钟）

1.教师提问：“如何运用今天学习到的知识，去欣赏和爱护身边的绿色植物？”

2.学生讨论，教师总结。

八、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何在生活中践行环保理念，保护我们的家园。

2.学生分享自己的观点，教师总结。

总用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小草的赞歌》：这篇诗歌以小草为主题，赞美了小草的顽强和奉献精神，适合学生在课后阅读，进一步体会小草的美丽和生命力。

-《生命的奇迹》：这本书收录了多个关于自然界中生命奇迹的故事，通过阅读这些故事，学生可以拓宽视野，了解更多关于生命和自然的奥秘。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的绿色植物：让学生在课后观察家中或学校周围的绿色植物，记录它们的生长变化，并尝试用文字或绘画的方式表达自己的观察和感受。

-制作植物生长日记：学生可以选取一种植物，从播种、浇水、施肥到开花结果的全过程进行记录，了解植物的生长规律。

-探究植物与人类生活的关系：学生可以调查当地常见的植物，了解它们在人类生活中的应用，如药用、食用、环保等。

3.结合实际，设计实践活动：

-组织学生参与校园绿化活动：在学校的支持下，组织学生参与校园绿化，如种植花草树木，让学生亲身体验劳动的乐趣，同时增强环保意识。

-开展环保主题班会：以“绿色生活，从我做起”为主题，组织学生进行班级讨论，分享自己的环保经验和想法，提高学生的环保意识。

4.结合地方特色，进行地域性探究：

-地方植物研究：学生可以结合当地特色，选择一种或几种地方植物进行研究，了解它们的生长环境、生态习性以及与当地文化的关系。

-地方传统植物保护：引导学生了解当地传统植物的保护现状，思考如何保护这些珍贵的植物资源。

5.培养学生的科学探究能力：

-设计科学小实验：学生可以尝试设计一些简单的科学小实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况，培养学生的观察能力和实验操作能力。

-科普讲座：邀请相关领域的专家或老师进行科普讲座，让学生了解更多的植物知识，激发他们对科学探究的兴趣。七、教学反思与改进这节课下来，我感到收获颇丰，但也发现了一些不足之处。以下是我对本次教学的一些反思与改进措施。

首先，我发现课堂气氛不够活跃。在导入环节，我虽然通过视频和问题引导学生，但感觉学生的参与度并不高，可能是问题不够吸引人或者视频的时长控制不当。在今后的教学中，我会尝试设计更具互动性的导入，比如让学生分享自己观察到的绿色植物，或者让他们自己制作关于植物的视频，以此来激发他们的兴趣。

其次，我在讲解课文时，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的体验和感受。比如，在分析小草的生长过程时，我没有充分调动学生的想象力，让他们去想象小草从嫩绿到深绿的变化。今后，我会更加注重学生的情感体验，鼓励他们用自己的语言描述自己的感受，这样可以更好地促进他们对知识的理解和吸收。

另外，我在课堂练习的设计上，可能过于单一。虽然我设计了填空和选择题，但感觉这些练习并没有很好地帮助学生巩固知识点。我计划在未来的教学中，加入一些开放性的练习，如写作、绘画等，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。

在教学过程中，我还发现了一些学生在阅读理解上的困难。例如，有些学生不能很好地理解文章中的比喻和拟人手法。针对这一问题，我会在未来的教学中，增加对修辞手法的讲解和练习，帮助学生提高阅读理解能力。

此外，我对课堂提问的时机和深度也有反思。有时候，我提出的问题过于简单，学生可以轻易回答，这不利于他们思考；有时候，问题又过于复杂，学生回答不出来，打击了他们的积极性。因此，我会更加注重提问的时机和难度，确保问题既能够激发学生的思考，又不会让他们感到无从下手。

为了改进这些不足，我计划采取以下措施：

-课前准备更充分，设计更具吸引力的导入活动。

-课堂教学中，注重学生的情感体验和个性化表达。

-丰富课堂练习形式，增加开放性练习。

-提高课堂提问的针对性和深度。

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会逐步提高，学生们也能在轻松愉快的环境中更好地学习和成长