21古诗三首 出塞 说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

21古诗三首出塞说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《出塞》为切入点，旨在通过古诗词的学习，培养学生的文学素养和审美情趣。通过分析诗歌内容，让学生感受边塞诗的豪迈情怀，激发学生热爱祖国、关心国家命运的意识。同时，通过小组合作、课堂讨论等形式，锻炼学生的合作能力和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和思维品质。通过学习《出塞》，学生能够感受古诗词的韵律美和意境美，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，引导学生通过分析诗歌，提升批判性思维和创造性思维能力，培养良好的语文素养。学情分析四年级学生正处于对文学作品的兴趣逐渐增强的阶段，他们对古诗词有着一定的好奇心，但阅读理解能力和审美鉴赏能力尚在培养之中。在知识层面，学生对古诗的韵律、意境有一定认识，但对古诗词中的历史背景、文化内涵理解有限。在能力方面，学生具备一定的朗读和背诵能力，但独立分析诗歌内容的能力较弱，缺乏深入思考的习惯。在素质方面，学生的合作意识逐渐形成，但独立解决问题的能力有待提高。行为习惯上，学生上课参与度较高，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。这些特点对课程学习的影响体现在：需要教师通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，同时注重培养学生的思维能力和自主学习能力，以适应他们对古诗词深入理解的需求。教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、音响设备。

2.课程平台：统编版语文教材电子版、教学辅助软件。

3.信息化资源：古诗《出塞》的相关背景资料、诗歌朗诵音频、边塞风光图片。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如边塞地图）、教学卡片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《出塞》诗歌的时代背景、作者生平和诗歌韵律特点。

设计预习问题：围绕《出塞》的主题，设计问题如“诗歌中的‘秦时明月汉时关’表达了怎样的情感？”引导学生思考边塞诗的意境和情感。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生对诗歌韵律和背景知识的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《出塞》诗歌及相关背景资料，初步感受诗歌的节奏和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如通过对比不同版本的《出塞》，探讨诗歌的艺术特色。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述边塞战争的历史故事，引出《出塞》一诗，激发学生对诗歌的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的意象、修辞手法以及诗人的情感表达，如“黄河远上白云间”所描绘的壮阔景象。

组织课堂活动：设计“诗歌接龙”游戏，让学生在游戏中感受诗歌的韵律美。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，理解诗歌的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与诗歌接龙游戏，锻炼语言表达和记忆能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的文学价值。

实践活动法：通过诗歌接龙游戏，让学生在实践中感受诗歌的魅力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《出塞》诗歌，并尝试创作一首以边塞为背景的小诗。

提供拓展资源：推荐学生阅读与边塞相关的文学作品，如《从军行》、《塞下曲》等。

学生活动：

完成作业：学生背诵《出塞》并尝试创作，巩固所学知识。

拓展学习：学生通过阅读拓展资源，进一步了解边塞文化和古诗词。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过课后作业和拓展阅读，自主巩固和深化知识。

反思总结法：通过作业和拓展阅读，鼓励学生反思自己的学习过程。

本节课的重难点在于帮助学生理解《出塞》诗歌的意境和情感，以及通过诗歌学习，提升学生的文学素养和审美能力。通过课前预习、课中活动和课后拓展，旨在让学生在自主学习和实践活动中，逐步掌握这些知识点。知识点梳理《出塞》是一首描绘边塞风光和戍卒生活的古诗，以下是本节课的知识点梳理：

一、诗歌背景

1.边塞诗的定义和特点

2.《出塞》的创作背景和时代背景

3.诗人王昌龄的生平及文学成就

二、诗歌内容

1.诗歌的韵律和格式

2.诗歌的意象和象征意义

a.边塞风光的描绘

b.戍卒生活的描写

c.战争与和平的主题

3.诗歌的情感表达

a.思乡之情

b.忧国忧民之心

c.英勇豪迈之情

三、诗歌艺术手法

1.对比手法

2.比喻手法

3.借景抒情

4.抒发情感

四、诗歌鉴赏

1.诗歌的意境分析

2.诗歌的语言特点

3.诗歌的主题思想

五、诗歌背诵与鉴赏

1.诗歌背诵的方法

2.诗歌鉴赏的方法

3.诗歌背诵与鉴赏的意义

六、课堂活动设计

1.诗歌朗诵比赛

2.诗歌创作比赛

3.诗歌知识竞赛

七、拓展阅读

1.边塞诗的其他作品

2.王昌龄的其他诗作

3.与边塞诗相关的历史文献和文学作品反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《出塞》时，我尝试将诗歌与历史背景相结合，让学生通过了解唐朝边塞的历史，更好地理解诗歌的意境和情感。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示边塞风光图片和战争场景视频，让学生直观感受诗歌所描绘的景象，增强课堂的生动性和感染力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对古诗词的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然采用了多媒体和小组讨论等方法，但整体上教学手段还是较为单一，缺乏创新。

3.评价方式局限：评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、诗歌接龙等，让学生在活动中体验学习的乐趣。

2.丰富教学方法：我将尝试引入更多元化的教学方