13《桥》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

13《桥》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以统编版语文六年级上册《桥》为教材，旨在通过深入分析文本，培养学生对文学作品的理解能力、鉴赏能力和审美能力。通过学习，让学生体会作者对生命的尊重和敬畏，同时锻炼学生的语言表达和写作技巧。核心素养目标培养学生阅读理解能力，通过分析《桥》中的修辞手法和人物形象，提升学生的语言感知和审美鉴赏能力。同时，引导学生关注作品中的情感表达，培养其人文素养和社会责任感，激发学生对生命的敬畏和对人性的思考。学情分析六年级学生正处于青春期，对世界充满好奇心，但同时也面临学习压力和自我认知的挑战。在语文学习方面，学生已具备一定的阅读理解和写作能力，但分析人物形象和情感表达的能力尚待提高。《桥》这篇课文以小说的形式展现人物形象，内容深刻，富有感染力，对于六年级学生来说是一个很好的锻炼机会。

本年级学生的知识基础较好，对小说的文体有一定的了解，但往往在分析人物内心世界和情感变化时显得力不从心。在能力方面，学生能够识别基本的修辞手法，但在运用到具体文本分析时，往往缺乏深度和广度。此外，学生在写作中能够运用一定的文学表达，但如何将阅读中的感悟转化为自己的语言，需要进一步的指导和训练。

在素质方面，六年级学生开始关注社会热点和人性问题，对生命的价值和意义有了一定的认识。然而，面对复杂的情感表达和深刻的人生哲理，他们可能感到困惑。因此，本节课的教学需要关注学生的心理状态，引导他们通过文本分析来深化对生命价值的理解。

行为习惯上，六年级学生逐渐形成了良好的课堂纪律和学习态度，但仍有个别学生注意力分散，需要教师在教学中适时提醒和引导。对课程学习的影响是积极的，通过《桥》的学习，学生能够在文学鉴赏、情感表达和人文素养方面得到提升，同时也能够增强他们的社会责任感和同情心。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：网络文学作品、相关人物背景资料、多媒体教学课件。

4.教学手段：实物教具（如桥梁模型）、图片展示、角色扮演、小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《桥》的节选，了解小说背景和主要人物。

设计预习问题：围绕《桥》的人物塑造和主题思想，设计问题如“主人公在桥上的行为体现了怎样的品质？”、“小说中的环境描写对故事有何作用？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读《桥》的相关内容，初步理解小说的基本情节和人物性格。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《桥》的基本内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为后续的课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放桥梁建设的视频或展示真实的桥梁图片，引出《桥》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小说中的人物塑造、情节发展、主题思想等知识点，结合文本分析人物的心理活动和情感变化。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就预习中的问题进行交流，如“如何理解老支书的英雄行为？”；“小说中的桥象征着什么？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，并尝试与自己的生活经验联系起来。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点，倾听他人的意见，形成对文本的深入理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，促进思维的碰撞。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小说的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握对文学作品的分析方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解小说的情节和人物塑造，掌握对文学作品的分析方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《桥》的主题，布置课后作业，如撰写读后感，探讨小说中人物的行为对现代社会有何启示。

提供拓展资源：推荐与《桥》相关的文学作品或桥梁建筑的历史资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生提出自己的见解。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，并尝试将所学知识应用到新的情境中。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，拓宽自己的知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高自己的文学鉴赏能力等。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养自我学习的习惯。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提升自我评价能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，提高学生的文学素养。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《桥》这篇课文以小说的形式展现了生命的尊严和英雄的伟大。为了进一步拓展学生的阅读视野，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）《平凡的世界》——路遥

这部小说通过描写一个普通农村家庭的奋斗历程，展现了普通人在社会变革中的生活状态和精神风貌。学生可以通过阅读这部作品，了解社会变革时期普通人的生活状态，以及他们在面对困境时的勇气和智慧。

（2）《老人与海》——海明威

这部小说讲述了一个老渔夫与一条大马林鱼搏斗的故事。通过阅读这部作品，学生可以体会到主人公在面对困境时的毅力和勇气，以及他对生命的尊重和敬畏。

（3）《小王子》——圣埃克苏佩里

这部小说以一个小王子的视角，讲述了他在宇宙中的冒险经历。通过阅读这部作品，学生可以了解不同星球上的生命状态，以及小王子对友谊、爱情和人生的独特见解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生更好地理解《桥》这篇课文，以下是一些课后自主学习和探究的建议：

（1）阅读与桥梁相关的历史资料，了解桥梁建筑的发展历程，以及桥梁在人类历史中的重要作用。

（2）调查家乡或周边地区的桥梁，了解其设计原理、建设过程和功能特点。

（3）学习桥梁建筑的相关知识，如桥梁的类型、结构、材料等。

（4）观看桥梁建设的纪录片，了解桥梁建设过程中的艰辛和挑战。

（5）撰写一篇关于桥梁的作文，表达自己对桥梁的感悟和思考。

（6）组织一次关于桥梁的演讲比赛，让学生在演讲中展示自己的研究成果。

（7）参与桥梁模型制作活动，亲身体验桥梁建筑的魅力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人物形象分析：主人公老支书的人物性格、行为动机和牺牲精神。

-情节发展：小说的起因、经过和结局，以及情节中的高潮和转折点。

-主题思想：对生命价值的尊重和敬畏，以及集体主义精神的体现。

②重点词：

-生命：在小说中多次出现，强调生命的宝贵和不可替代。

-牺牲：老支书为保护村民而牺牲自己的行