3天窗说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

3天窗说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“3天窗”为题，结合四年级下册语文统编版教材，旨在引导学生理解课文内容，培养阅读理解能力和审美情趣。通过分析课文中的细节描写，让学生感受作者的情感，提高学生的语文素养。教学过程注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的思维能力和表达能力。核心素养目标培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，提升学生的语言文字运用水平。通过学习《3天窗》，引导学生感受自然之美，培养对生活的热爱和观察力，增强学生的审美情趣和人文素养。同时，通过合作探究，提高学生的合作交流能力和信息处理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对自然景物有一定的观察和描述能力，能够运用简单的语言表达自己的感受。他们已具备一定的阅读理解能力，能够理解课文中的基本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然和文学作品普遍感兴趣，喜欢通过阅读和讨论来学习。他们的学习能力较强，能够通过观察、分析和比较来理解课文。学习风格上，既有独立思考的学生，也有喜欢团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对课文中描述的自然景物缺乏直观感受，难以产生共鸣。在理解课文情感时，可能会因为年龄和经验限制而难以深入体会。此外，学生在分析课文细节和运用语言表达时，可能会遇到表达不准确、逻辑不严密等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《3天窗》课文，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：搜集与课文内容相关的自然风景图片、视频资料，以及与天窗相关的建筑图片，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：准备与自然观察相关的简单工具，如望远镜、放大镜等，以辅助学生进行实地观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板，用于展示教学内容和学生的讨论成果。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着向学生打招呼：“同学们，今天我们要一起走进一篇美丽的文章——《3天窗》。请大家翻开课本，和我一起朗读题目，感受一下这篇文章的主题。”

2.学生朗读题目，老师引导：“同学们，你们觉得这篇文章的题目有什么特殊之处吗？它为什么会叫‘3天窗’呢？”

二、新课导入

1.老师带领学生阅读课文，边读边引导学生关注文章中的自然景物描写和人物情感。

2.老师提问：“同学们，文章开头描写了怎样的自然景象？你们感受到了什么？”

学生回答后，老师总结：“文章开头描绘了美丽的晨景，让读者感受到了大自然的神奇和美好。”

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生分析课文中的“3天窗”分别代表了什么。

-第一天窗：象征着孩子们纯真的心灵，对美好生活的向往。

-第二天窗：代表着孩子们对知识的渴望，对学习的热情。

-第三天窗：象征着孩子们面对困境时的勇气和坚持。

2.老师提问：“同学们，你们认为这‘3天窗’之间有什么联系？”

学生回答后，老师总结：“这‘3天窗’相互关联，共同构成了文章的主旨，即赞美了孩子们纯真、热爱生活、勤奋好学、勇敢面对困难的精神。”

四、全文侧重点突出

1.老师引导学生分析文章中的人物形象，如“我”和“孩子们”。

-“我”：勇敢、善良、富有爱心，关爱孩子们。

-“孩子们”：纯真、热爱生活、勤奋好学、勇敢面对困难。

2.老师提问：“同学们，你们认为‘我’和‘孩子们’之间有什么关系？”

学生回答后，老师总结：“‘我’和‘孩子们’之间是关爱与被关爱、教育与被教育的关系，他们共同构成了文章的情感主线。”

五、实际性教学内容

1.老师引导学生思考：“同学们，在生活中，你们遇到过类似‘3天窗’这样的困境吗？你们是如何克服的？”

学生分享自己的经历，老师总结：“面对困境，我们要学会勇敢面对，保持乐观的心态，努力克服困难。”

2.老师提问：“同学们，你们认为‘3天窗’的精神对我们的成长有什么启示？”

学生回答后，老师总结：“‘3天窗’精神启示我们要热爱生活、勤奋好学、勇敢面对困难，努力成为更好的自己。”

六、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：“今天，我们学习了《3天窗》，了解了‘3天窗’的象征意义，感受到了孩子们纯真、热爱生活、勤奋好学、勇敢面对困难的精神。”

2.老师鼓励学生：“同学们，让我们将‘3天窗’精神带入生活，努力成为更好的自己！”

七、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们课后阅读《3天窗》，思考‘3天窗’精神对你们的启示，并写一篇心得体会。”

2.老师提醒学生：“记得在作业中运用我们今天学习到的写作技巧，让你们的文章更加生动有趣。”

八、课堂延伸

1.老师邀请学生分享他们在阅读《3天窗》过程中的感受和收获。

2.老师总结：“今天的课堂，我们共同走进了《3天窗》，感受到了大自然的美好和孩子们的纯真。希望同学们在今后的日子里，继续保持这份热爱，勇敢面对困难，努力成为更好的自己。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《3天窗》这篇课文，学生能够更好地理解文章的主题和内容，提高对文学作品的整体把握能力。学生在阅读过程中学会了关注细节，理解作者的用词意图，从而在阅读其他文学作品时也能运用这些技巧。

2.语言表达能力增强：学生在学习过程中，通过朗读、复述和写作练习，提高了自己的语言表达能力。他们能够用恰当的词汇和句式来描述文章中的景物和人物，表达自己的观点和感受。

3.审美情趣培养：通过欣赏《3天窗》中的自然景物描写和人物情感，学生培养了对美的感知和鉴赏能力。他们能够从作品中感受到作者的情感，学会从生活中寻找美的元素。

4.思维能力锻炼：在分析课文内容的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维。他们学会了从不同角度分析问题，提出自己的见解，并能够对他人观点进行合理质疑。

5.人文素养提高：通过学习《3天窗》，学生了解到了自然之美和人与人之间的关爱，增强了他们的社会责任感和人文情怀。他们能够体会到作者对生活的热爱和对人性的关怀。

6.合作学习能力增强：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在合作中互相学习，共同进步。

7.情感共鸣和价值观认同：学生在学习《3天窗》的过程中，与文章中的人物产生了情感共鸣，认同了作者所倡导的价值观。他们认识到勇敢、善良、勤奋、团结等品质的重要性，并将其内化为自己的行为准则。

8.语文素养综合提升：学生在学习《3天窗》的过程中，不仅掌握了相关的语文知识，如字词、句式、修辞等，还学会了如何运用这些知识进行实际表达。他们的语文素养得到了全面提升。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《3天窗》时，我尝试通过多媒体展示，将自然风景和人物形象直观地呈现在学生面前，让他们身临其境地感受文章中的情感和场景。

2.引导学生参与：我鼓励学生主动参与课堂讨论，提出自己的观点，并通过角色扮演等方式，让学生更深入地理解课文内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在分析课文时，我发现自己在引导学生深入理解文章内涵方面做得不够，部分学生对于文章的主旨和情感把握不够准确。

2.学生参与度不高：虽然我鼓励学生参与课堂讨论，但部分学生在表达自己的观点时显得有些拘谨，参与度有待提高。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了帮助学生更好地理解课文，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生挖掘文章的深层含义，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考。