2023七年级英语下册 Module 1 Lost and found Unit 2 Are they yours第3课时说课稿 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours第3课时说课稿（新版）外研版主备人备课成员教材分析2023七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours第3课时说课稿（新版）外研版。本课时内容围绕失物招领展开，通过对话和情景练习，让学生学习如何描述物品和询问物品归属。教材与课本紧密相连，符合七年级学生英语学习需求，有助于提高学生实际运用英语的能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行日常交际的能力，特别是在描述物品和询问归属的场景中，提高学生的听、说、读、写技能。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下失物招领的礼仪和习惯，增强对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过分析对话和情景，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级英语学习之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的字母、单词、简单的句子结构和一些日常用语。在当前模块中，学生已经学习了关于个人介绍、家庭和学校生活等主题的相关词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对于新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习能力上表现出较强的接受能力和模仿能力，能够快速掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生倾向于通过听、说来学习，而另一些学生则更偏好通过阅读和写作来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本课时内容中，学生可能会在理解复杂句型结构和正确运用过去时态上遇到困难。此外，对于描述物品和询问归属的场景，学生可能不熟悉相关的表达方式，导致在实际应用中感到困难。同时，学生在进行角色扮演时，可能会因为紧张而无法流畅地表达自己。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学活动和充分的练习来帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》七年级下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如失物招领处的物品图片，以及相关视频片段，以增强情境教学效果。

3.教学工具：使用PPT展示教学内容，包括对话文本、语法点和词汇表，以辅助讲解和复习。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括小组讨论桌和角色扮演区，以促进学生的参与和合作学习。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语进行简单的自我介绍，并询问学生是否丢失过物品，引出失物招领的话题。

2.学生分享自己的经历，老师引导学生思考在失物招领过程中可能用到的一些英语表达。

二、新课呈现（20分钟）

1.阅读课文

a.老师播放课文音频，学生跟读，注意语音、语调。

b.学生分角色朗读课文，熟悉课文内容。

2.词汇学习

a.老师板书课文中的重点词汇，如：describe,belongto,lose,find,etc.

b.学生跟读并拼写这些词汇，加深记忆。

3.语法点讲解

a.老师讲解过去时态的用法，如：一般过去时、过去进行时等。

b.学生通过例句练习，巩固过去时态的运用。

4.情景对话分析

a.老师展示课文中的对话，分析角色间的语言交流方式。

b.学生根据老师提供的关键词，复述对话内容。

三、课堂活动（25分钟）

1.角色扮演

a.学生分为小组，根据课文内容进行角色扮演。

b.老师巡回指导，纠正学生的发音、语调等。

2.小组讨论

a.老师提出与课文相关的问题，如：“如果你在失物招领处，你会怎么询问物品归属？”

b.学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

3.课文内容填空

a.老师展示课文内容，让学生填写缺失的词汇。

b.学生完成填空任务，巩固课文知识。

四、巩固练习（15分钟）

1.完形填空

a.老师提供一篇与课文主题相关的完形填空，让学生完成。

b.学生独立完成，老师批改并讲解答案。

2.语法练习

a.老师提供一些与过去时态相关的句子，让学生判断正误。

b.学生完成练习，老师讲解正确答案和错误原因。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得和体会。

3.布置作业：

a.复习课文，重点掌握课文中的词汇和语法点。

b.预习下一节课的内容，提前了解相关知识。

六、课后反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对不足之处进行改进。

2.教师关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-**阅读材料一**：《MyLostandFoundExperience》

内容：一篇关于作者在失物招领处经历的真实故事，描述了作者丢失物品的过程以及最终找回的喜悦。这篇阅读材料可以帮助学生了解不同文化背景下失物招领的实际情况，同时提高阅读理解能力。

-**阅读材料二**：《LostandFound:ATrueStory》

内容：一个关于一对兄妹在失物招领处意外重逢的故事。这篇材料适合学生阅读，它不仅提供了情感共鸣，还涉及了寻找失物的策略和技巧。

-**阅读材料三**：《LostandFound:ACollectionofStories》

内容：这是一本收集了多个关于失物招领故事的书，每个故事都有不同的情节和结局。通过阅读这些故事，学生可以学习到不同的英语表达方式，同时了解不同文化中的失物招领习俗。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**失物招领机构研究**：鼓励学生调查自己所在地区或国家的失物招领机构，了解它们的运作方式和常见问题处理方法。学生可以撰写报告或制作海报，分享他们的发现。

-**失物招领情景模拟**：学生可以分组模拟失物招领的情景，如扮演失主、拾得者、工作人员等角色。通过角色扮演，学生能够更好地理解对话中使用的语言和策略。

-**英语角活动**：在学校的英语角活动中，可以组织关于失物招领的主题讨论，让学生用英语分享自己的经历或观点。

-**制作失物招领宣传册**：学生可以设计并制作一份失物招领宣传册，内容包括失物招领的重要性、如何正确填写失物信息、如何寻找失物等。

-**失物招领故事创作**：鼓励学生创作自己的失物招领故事，可以是真实的经历或者是虚构的故事。这不仅能够提高学生的写作能力，还能增强他们对英语语言的实际运用。教学反思与总结嗯，今天这节课，我总体感觉还蛮不错的。首先，我想说说教学方法上的得失。

我在导入环节，用了学生自己分享经历的方式来引入话题，这个方法挺有效的，学生们参与度很高，气氛也活跃。但是，我发现有些学生不太敢于开口，可能是因为他们担心说错或者发音不准确。所以，我决定在今后的教学中，多提供一些鼓励和指导，帮助他们克服这个心理障碍。

在课文呈现环节，我尝试通过音频、图片和PPT等多种形式来丰富教学内容，让学生在视觉和听觉上都能得到刺激。我发现这样的教学方法挺受学生欢迎的，他们对于新知识的接受度也更高了。不过，我也注意到，有些学生对于新的教学手段还不太适应，所以在接下来的教学中，我会更加注意教学节奏，确保每个学生都能跟上。

课堂活动部分，我安排了角色扮演和小组讨论，目的是让学生在实际情境中运用所学知识。这个环节的效果不错，学生们在活动中表现得非常积极，也展现出了自己的创意。不过，我也发现，在角色扮演中，有些学生还是有点紧张，这可能会影响到他们的表现。所以，我打算在课前准备一些放松技巧，帮助他们更好地投入到角色中。

今天这节课，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。在知识方面，他们对失物招领的场景有了更深入的了解，掌握了相关的词汇和语法点。在技能方面，他们的听、说、读、写能力都有所提升，特别是在实际运用英语进行交流的能力上。在情感态度方面，学生们对于失物招领这一话题有了更多的关注，也学会了在遇到困难时如何寻求帮助。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不够高，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者对自己的表达能力缺乏信心。针对这个问题，我会在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

此外，我发现有些学生对于语法点的理解