21 雪孩子 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

21雪孩子说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21雪孩子说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：21雪孩子

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过朗读、复述和角色扮演等活动，让学生感受文本的韵律美和情感表达。

2.培养学生的想象力和创造力，引导学生根据文本内容进行合理的想象，激发学生的创造力。

3.培养学生的审美情趣，通过欣赏雪孩子的美丽形象和故事情节，提升学生的审美鉴赏能力。

4.培养学生的合作意识，在小组讨论和分享中，让学生学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解雪孩子形象和故事情节，能够复述故事内容，体会雪孩子善良、勇敢的品质。

②学习生字词，掌握“雪”、“化”、“飘”等生字的结构和书写方法，培养良好的书写习惯。

③通过朗读和表演，感受文本的韵律美和情感表达，提升学生的朗读技巧和表达能力。

2.教学难点

①理解雪孩子故事背后的深层含义，引导学生认识到关爱他人、珍惜友谊的重要性。

②在角色扮演活动中，指导学生把握角色特点，培养学生的表现力和创造力。

③引导学生结合自己的生活实际，思考如何将雪孩子的品质融入到自己的日常生活中，提高学生的实践能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》二年级上册统编版教材，以便跟随教学内容学习。

2.辅助材料：准备与雪孩子故事相关的图片、动画视频，以及与生字词相关的卡片，用于辅助教学和互动。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于板书生字词和故事情节。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对雪孩子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有见过雪？你们知道雪是怎么形成的吗？”

展示一些关于雪景的图片或视频片段，让学生初步感受雪的魅力或特点。

简短介绍雪的形成过程，为接下来的学习打下基础。

2.雪孩子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解雪孩子的形象和故事情节。

过程：

讲解雪孩子的由来，介绍故事背景和主要角色。

详细介绍雪孩子的性格特点和行为表现，使用故事情节中的描述来帮助学生理解。

3.雪孩子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雪孩子的品质和故事的意义。

过程：

分析雪孩子故事中的情节，如雪孩子如何帮助小动物，如何用雪花堆成雪人等。

引导学生思考雪孩子的善良和勇敢对我们的生活有什么启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论雪孩子故事中的某个情节，如“雪孩子如何化成水”。

小组内讨论这个情节背后的科学原理，如水的三态变化。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雪孩子的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对情节的科学解释和小组的讨论总结。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雪孩子的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括雪孩子的形象、故事情节和品质。

强调雪孩子的善良和勇敢是值得我们学习的品质，鼓励学生在生活中展现这些品质。

布置课后作业：让学生回家后与家人分享雪孩子故事，并思考自己如何成为一个善良、勇敢的人。

1.导入新课

-提问：同学们，你们有没有见过雪？你们知道雪是怎么形成的吗？

-展示：展示雪景图片或视频，让学生初步感受雪的魅力。

-介绍：简短介绍雪的形成过程，为学习雪孩子故事打下基础。

2.雪孩子基础知识讲解

-讲解：讲解雪孩子的由来，介绍故事背景和主要角色。

-详细介绍：详细介绍雪孩子的性格特点和行为表现，使用故事情节中的描述。

3.雪孩子案例分析

-分析：分析雪孩子故事中的情节，如雪孩子如何帮助小动物，如何用雪花堆成雪人。

-引导思考：引导学生思考雪孩子的品质对我们的生活有什么启示。

4.学生小组讨论

-分组：将学生分成若干小组，每组选择一个与雪孩子故事相关的情节。

-讨论：小组内讨论这个情节背后的科学原理，如水的三态变化。

-展示准备：每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评

-展示：各组代表依次上台展示讨论成果，包括对情节的科学解释和小组的讨论总结。

-点评：其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-总结：教师总结各组的亮点和不足，提出建议和改进方向。

6.课堂小结

-回顾：简要回顾本节课的学习内容，包括雪孩子的形象、故事情节和品质。

-强调：强调雪孩子的善良和勇敢是值得我们学习的品质。

-作业：布置课后作业，让学生回家后与家人分享雪孩子故事，并思考自己如何成为一个善良、勇敢的人。教学资源拓展1.拓展资源：

-雪的形成与变化：介绍雪的形成过程，包括水蒸气凝华成雪的科学原理，以及雪融化成水的过程。

-雪的文学与艺术：收集一些关于雪的文学作品，如诗歌、散文等，以及雪景绘画和摄影作品，让学生感受雪的艺术魅力。

-雪的故事与传说：讲述一些与雪相关的民间故事和传说，如雪孩子、雪怪等，丰富学生的文化知识。

2.拓展建议：

-雪的形成与变化：

-组织学生进行雪的形成实验，如使用干冰展示水蒸气凝华成雪的过程。

-引导学生观察雪的变化，记录下雪融化成水的时间、温度变化等数据。

-鼓励学生查阅资料，了解雪在不同气候条件下的形成和变化特点。

-雪的文学与艺术：

-开展雪的诗歌朗诵会，让学生欣赏和朗诵关于雪的诗歌。

-组织学生进行雪景绘画比赛，激发学生的艺术创造力。

-安排学生观看雪景摄影展览，欣赏摄影师捕捉到的雪的美。

-雪的故事与传说：

-组织学生进行雪的故事分享会，让学生讲述自己了解的雪的故事。

-引导学生阅读与雪相关的民间故事，了解不同文化背景下对雪的诠释。

-开展角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节。

-雪的科学与技术：

-介绍雪的科学研究，如雪的密度、雪的融化速度等，激发学生对科学探究的兴趣。

-组织学生参观气象站或相关实验室，让学生了解雪的研究方法和设备。

-鼓励学生参与雪的科学研究项目，如雪的收集、分析等。

-雪的生活应用：

-讲解雪在生活中的应用，如冬季运动、农业种植等，让学生了解雪的实用价值。

-组织学生进行雪的创意设计，如制作雪人、雪雕等，培养学生的动手能力和创新思维。

-鼓励学生参与社区活动，如清理积雪、关爱流浪动物等，培养学生的社会责任感。板书设计①雪孩子故事梗概

①故事背景：寒冷的冬天，雪地里出现了一个可爱的雪孩子。

②主要角色：雪孩子、小男孩、小动物们。

③故事情节：雪孩子帮助小男孩和小动物们度过寒冷的冬天。

②雪孩子品质

①善良：雪孩子乐于助人，关心他人的困难。

②勇敢：雪孩子面对困难不退缩，勇敢地帮助他人。

③珍惜友谊：雪孩子与伙伴们建立了深厚的友谊。

③生字词

①雪：形声字，从雨，肖声。本义指从天空落下的白色结晶。

②化：形声字，从亻，匕声。本义指由固态变成液态。

③飘：形声字，从风，票声。本义指随风摇动或飞动。

④重点句子

①“雪孩子化成了水，可是他带给小男孩和小动物们的快乐永远不会消失。”

②“雪孩子说：‘我愿意帮助你们，让你们不再寒冷。’”

③“小男孩看着雪孩子，心里充满了感激。”

⑤学习方法提示

①通过朗读、复述和角色扮演，加深对故事情节的理解。

②注重生字词的识记和书写，提高语文素养。

③结合生活实际，体会雪孩子品质的重要性。教学反思今天上了《雪孩子》这节课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。我通过提问、展示图片和视频等方式，激发了学生的兴趣，让他们对雪孩子这个角色产生了好奇。特别是在导入环节，我提问了“你们知道雪是怎么形成的吗？”这个问题，学生们纷纷举手回答，课堂气氛活跃起来。这让我意识到，通过提问和互动，可以更好地调动学生的积极性。

其次，我在讲解故事情节时，注重了学生的参与。我让学生们分角色朗读，让他们感受雪孩子的善良和勇敢。在讨论环节，我鼓励学生们提出自己的看法，并分享自己的感受。我发现，这样的教学方式不仅让学生们对故事有了更深的理解，还培养了他们的表达能力和合作意识。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解生字词时，我可能过于注重了字音和字形的讲解，而忽略了字义和语境的结合。有些学生对于生字词的理解不够深入，我在今后的教学中需要更加注重字义和语境的结合，帮助学生更好地掌握生字词。

另外，我在课堂上的时间分配上可能还不够合理。有些环节我讲解得比较详细，导致后面的活动时间不足。比如，在学生小组讨论环节，我给了他们一些时间，但感觉时间还是不够充分。今后，我需要更好地把握课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间。

在教学过程中，我还发现了一些学