3古诗词诵读《春夜喜雨》说课稿2023-2024学年统编版语文六年级下册

3古诗词诵读《春夜喜雨》说课稿2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自统编版语文六年级下册，课文为《春夜喜雨》。教学内容主要包括：1.学习生字词，理解古诗中的重点字词含义；2.赏析古诗的意境，体会诗人对春雨的喜爱之情；3.学习古诗的朗读技巧，提高学生的朗读能力。通过本节课的学习，使学生能够深入理解古诗的内涵，感受古诗词的魅力。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美情趣，提升学生的文学素养。

2.培养学生细致观察和想象的能力，通过对《春夜喜雨》的解读，引导学生体会自然之美和诗人情感。

3.锻炼学生的语言表达能力和鉴赏能力，通过朗读和讨论，提高学生的口语交际和思维品质。

4.增强学生的文化自信，认识到中华文化的丰富内涵和独特魅力。学情分析六年级的学生正处于小学阶段的最后一年，他们的语文学习已经积累了一定的基础，对诗歌有一定的接触和了解。然而，由于年级的特点，他们在阅读古典诗词时可能会遇到一些困难。以下是对六年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的分析：

1.知识方面：学生已经掌握了基本的语文知识，如字词、语法等，但对中国古典诗词的了解有限，对于诗句中的意境和情感把握能力尚待提高。

2.能力方面：学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析诗词的能力相对较弱。他们能够朗读古诗，但对诗句的深层含义理解不够深入，需要通过引导和训练来提高。

3.素质方面：学生的思维活跃，有较强的学习兴趣，但部分学生在学习过程中缺乏耐心和细致，容易在理解上产生偏差。

4.行为习惯方面：部分学生在课堂学习中存在注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师通过多样化的教学方法激发他们的学习兴趣。

5.对课程学习的影响：由于学生对古典诗词的理解有限，本节课的教学需要结合实际，通过情境创设、朗读指导等方法，帮助学生更好地理解《春夜喜雨》的意境，培养他们的审美情趣和文化自信。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，帮助学生理解诗句的含义和诗人的情感。

2.设计“春雨细语”环节，让学生分组讨论诗句中的意象，如“随风潜入夜，润物细无声”，引导学生感受春雨的细腻和润物无声的美。

3.利用多媒体展示春雨景象和诗人杜甫的生平事迹，增强学生对诗歌背景的理解。

4.进行“诗句接龙”游戏，通过互动环节提高学生的朗读兴趣和语言表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《春夜喜雨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有经历过春雨？你们对春雨有什么样的感受？”

展示春雨的图片或视频，让学生直观感受春雨的美丽和生机。

简短介绍《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫的作品，以其独特的意境和深情的笔触，描绘了春雨的细腻和生机，为接下来的学习打下基础。

2.《春夜喜雨》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《春夜喜雨》的基本概念、诗人的背景和诗句的含义。

过程：

讲解《春夜喜雨》的作者杜甫，介绍他的生平和文学成就。

解读诗句中的关键词汇，如“好雨知时节”、“润物细无声”，帮助学生理解诗句的含义。

3.《春夜喜雨》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《春夜喜雨》的意境和诗人的情感。

过程：

选择《春夜喜雨》中的几个诗句进行详细分析，如“随风潜入夜，润物细无声”，探讨诗句中的意象和情感。

引导学生想象诗句描绘的场景，如春雨轻拂、万物复苏的景象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《春夜喜雨》相关的主题进行讨论，如“春雨的象征意义”、“诗人对春雨的情感表达”。

每组讨论后，选派一名代表分享讨论成果，其他组进行补充和评价。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《春夜喜雨》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《春夜喜雨》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《春夜喜雨》的背景、诗句分析、小组讨论等。

强调《春夜喜雨》作为古典诗词的魅力和价值，鼓励学生进一步探索古典文学。

布置课后作业：让学生尝试创作一首关于春雨的小诗，以巩固学习效果，并激发他们对诗歌创作的兴趣。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《杜甫诗选》：收录了杜甫的诗歌作品，包括《春夜喜雨》等，让学生更全面地了解杜甫的诗歌风格和创作背景。

-《唐诗三百首》：精选了唐代诗歌中的经典作品，其中包含了杜甫的《春夜喜雨》，适合学生进一步学习唐诗。

-《唐诗鉴赏词典》：为学生提供了一本实用的工具书，其中对《春夜喜雨》进行了详细的鉴赏和分析，有助于学生深入理解诗歌。

-《杜甫传》：通过了解杜甫的生平事迹，学生可以更好地理解《春夜喜雨》背后的情感和思想。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试阅读杜甫的其他诗作，如《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等，感受杜甫诗歌的多样性和深刻性。

-鼓励学生收集关于春雨的成语、谚语等，了解春雨在文化中的象征意义。

-引导学生进行诗歌创作，以《春夜喜雨》为灵感，创作一首自己的诗歌，锻炼写作能力。

-组织学生进行诗歌朗诵会，让学生在朗读中体会诗歌的韵律和情感。

-安排学生进行小组研究，探讨杜甫诗歌在当代的价值和影响，撰写研究报告。

-鼓励学生参观博物馆或文化遗址，如杜甫草堂等，亲身体验诗人生活的环境，加深对诗歌的理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-春夜喜雨的描写手法

-杜甫诗歌中的自然意象

-古典诗词的韵律与节奏

②本文重点词句：

-“随风潜入夜，润物细无声”：表现春雨悄无声息地滋润万物的特点。

-“好雨知时节，当春乃发生”：赞美春雨适时而来的美好。

-“晓看红湿处，花重锦官城”：描绘春雨过后的景象，花朵因雨而饱满。

③教学内容逻辑关系：

-首先导入，通过提问和展示春雨图片，激发学生对诗歌的兴趣。

-接着讲解诗歌背景和作者杜甫，为理解诗句打下基础。

-然后逐句分析诗句，讲解重点字词和句子的含义。

-随后进行案例分析，让学生深入体会诗歌的意境和情感。

-通过小组讨论，引导学生思考诗歌的意义和现实价值。

-最后进行课堂展示和点评，巩固学生对诗歌的理解，并提高学生的表达和鉴赏能力。教学反思与改进这节课结束后，我进行了一些反思，总结了一下自己在教学过程中的得与失，以及未来的改进方向。

首先，我觉得在导入环节做得还算不错。通过提问和展示春雨图片，学生们很快就被吸引了过来，他们对诗歌的兴趣也被激发起来了。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于杜甫这位诗人并不是很了解，我在导入时虽然简单介绍了他的生平，但可能还是不够深入。以后，我可以在导入环节增加一些关于诗人的背景知识，让学生对诗歌的作者有更全面的了解。

在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，他们对于诗歌的分析和讨论都很有自己的想法。但是，我也发现，有些学生可能因为害羞或者缺乏自信，在小组讨论中不太敢于发言。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时，我也会适时地给予他们一些指导，帮助他们建立自信。

课堂展示和点评环节，我看到了学生们在表达自己观点时的进步，他们能够清晰地阐述自己的看法，并且能够对其他组的展示进行合理的评价。不过，我也发现，有些学生的点评可能过于简单，缺乏深度。因此，我需要在点评环节给予他们更多的指导，引导他们从不同的角度去评价和分析诗歌。

为了改进这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.在导入环节，增加关于诗人和诗歌背景的知识介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

2.在讲解诗句时，更加注重引导学生通过联想和想象去体会诗句的意境，提高他们的审美能力。