Unit 4 My home A Lets talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4MyhomeALetstalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4MyhomeALetstalk

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第X周X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述家庭环境，提高英语口语表达能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下家庭生活的异同，增强跨文化交际意识。

3.学习策略：培养学生通过观察、模仿、实践等方式学习英语的方法，提高自主学习能力。

4.价值观：教育学生关爱家庭，培养家庭责任感，树立正确的家庭观念。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：home,bedroom,kitchen,livingroom,bathroom

-重点句型：What'sinyourbedroom?Thereisabed,adesk,andawindow.

-教学目标：学生能够正确运用这些词汇和句型描述自己或他人的家庭环境。

2.教学难点：

-难点词汇：bedroom,kitchen,livingroom,bathroom

-难点句型：What'sinyourbedroom?Thereisabed,adesk,andawindow.

-教学目标：帮助学生理解并正确使用这些词汇，尤其是在描述物品位置和数量的语境中。

-难点突破方法：

-通过实物展示和图片辅助，帮助学生直观理解词汇的意义。

-设计角色扮演活动，让学生在实际交流中练习句型。

-使用多媒体资源，如动画或视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-鼓励学生通过小组合作，互相帮助，共同解决学习中的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：用于介绍新词汇和句型，确保学生掌握基本知识。

-讨论法：引导学生就家庭环境进行讨论，提高语言运用能力。

-角色扮演法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中练习语言。

2.教学手段：

-多媒体设备：展示家庭图片和视频，帮助学生直观理解。

-教学软件：利用互动软件，进行词汇和句型的练习和复习。

-实物教具：使用家庭模型或图片卡片，增强学生的感官体验。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同家庭的照片，引导学生思考并分享自己家的特点。

-回顾旧知：提问学生之前学过的家庭相关词汇和句型，如“myfamily”、“mymother”等，帮助学生复习。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课要学习的家庭环境词汇和句型，如“bedroom”、“kitchen”、“livingroom”、“bathroom”等。

-举例说明：通过图片或实物展示，展示这些词汇在家庭环境中的实际应用。

-互动探究：设计问题，让学生思考并回答，如“Whereisthekitcheninyourhome?”，激发学生的思考。

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟介绍自己家的环境，使用新学的词汇和句型。

-教师指导：观察学生的表现，及时纠正发音和语法错误，给予鼓励和指导。

4.实践练习（约20分钟）

-学生活动：分发家庭图片卡片，让学生根据卡片上的信息，用英语描述家庭环境。

-教师指导：巡视课堂，个别指导，确保学生能够正确运用所学知识。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-提问学生，检查他们对本节课知识的掌握情况。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生用英语描述自己家的房间，并尝试用新学的句型进行交流。

-强调作业的重要性，鼓励学生认真完成。

7.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生在课后与家人一起练习英语，如询问家人关于家庭的问题，并用英语回答。

-引导学生关注家庭文化，了解不同文化背景下家庭生活的差异。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与课堂活动，提高英语学习效果。同时，教师应注重培养学生的跨文化交际能力，使学生在实际生活中能够自信地运用英语。知识点梳理1.词汇

-家庭环境相关词汇：bedroom（卧室），kitchen（厨房），livingroom（客厅），bathroom（浴室），diningroom（餐厅），garage（车库），garden（花园）

-家具和物品：bed（床），desk（书桌），window（窗户），table（桌子），chair（椅子），TV（电视），radio（收音机），computer（电脑）

-动词：have（有），is（是），are（是），put（放），sit（坐），stand（站），sleep（睡觉），live（住）

2.句型

-描述家庭环境：What'sinyourbedroom?Thereisabed,adesk,andawindow.

-提问和回答：Whereisthekitchen?Itisinthebackofthehouse.

-介绍家庭成员：Thisismymother.Sheisateacher.

-描述家庭成员活动：Myfatherisreadingabook.Mysisterisplayingthepiano.

3.语法

-名词单复数：beds（床），windows（窗户），computers（电脑）

-动词时态：is/are（现在时），was/were（过去时），willbe（将来时）

-物主代词：my（我的），your（你的），his（他的），her（她的），its（它的），our（我们的），their（他们的）

4.功能句型

-提问物品位置：Whereis...?Itis...

-描述家庭成员：Thisis...He/Sheis...

-介绍家庭环境：Myhomeis...Thereare...inmyhome.

-描述家庭成员活动：He/Sheis...She/Heis...

5.文化知识

-家庭在文化中的重要性：家庭是社会的细胞，承载着文化传承和情感交流的功能。

-不同文化背景下家庭生活的差异：不同国家和地区的家庭结构、生活习惯和价值观可能存在差异。

6.学习策略

-观察法：通过观察家庭环境，学习家庭相关词汇和句型。

-模仿法：模仿教师的发音和语调，提高口语表达能力。

-实践法：通过角色扮演和实际交流，巩固所学知识。

-合作学习：与同学合作，共同完成任务，提高学习效果。内容逻辑关系①词汇逻辑关系

-重点知识点：家庭环境相关词汇

-词汇：bedroom,kitchen,livingroom,bathroom,diningroom,garage,garden,bed,desk,window,table,chair,TV,radio,computer

-句型：What'sinyourbedroom?Thereisabed,adesk,andawindow.

②句型逻辑关系

-重点知识点：描述家庭环境和家庭成员的句型

-句型：Whereisthekitchen?Itisinthebackofthehouse.

-句型：Thisismymother.Sheisateacher.

-句型：Myfatherisreadingabook.Mysisterisplayingthepiano.

③语法逻辑关系

-重点知识点：名词单复数、动词时态、物主代词

-名词单复数：beds,windows,computers

-动词时态：is/are,was/were,willbe

-物主代词：my,your,his,her,its,our,their

④功能句型逻辑关系

-重点知识点：提问物品位置、介绍家庭成员、描述家庭环境、描述家庭成员活动

-句型：Whereis...?Itis...

-句型：Thisis...

-句型：Myhomeis...Thereare...inmyhome.

-句型：He/Sheis...She/Heis...教学反思教学反思

今天这节课，我带着对学生的期待和对教材的深入理解，开始了“Unit4MyhomeALetstalk”的教学。回顾整堂课，我想分享几点教学反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。一开始，我通过展示不同家庭的照片，让学生们讨论自己家的特点，这样的导入方式很有效，学生们很快就进入了课堂状态，积极参与讨论。我发现，学生们对于谈论家庭环境的话题很感兴趣，这也让我意识到，贴近学生生活的教学内容更容易引起他们的兴趣。

其次，我在讲解新知时，特别注意了词汇和句型的实际应用。比如，在介绍“bedroom”等词汇时，我不仅仅告诉他们这些词的意思，还结合了图片和实物，让学生们直观地感受到这些词汇所代表的事物。在练习句型时，我设计了情景对话，让学生们在模拟的场景中运用所学。这样的教学方法，让学生们在实践中学习，效果比单纯的讲解要好得多。

然后，我在课堂上采用了多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，这些方法都取得了不错的效果。特别是在角色扮演环节，学生们表现得非常积极，他们不仅能够正确使用所学词汇和句型，还能发挥自己的想象力，创造出丰富的对话内容。这让我感到欣慰，也让我意识到，学生的创造力是需要被鼓励和激发的。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生对一些词汇的发音掌握得不够准确，我在指导时，特别强调了发音的重要性，并且通过反复示范和纠正，帮助他们改进。此外，我还注意到，在小组讨论时，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意发言。针对这个问题，我鼓励他们多参与讨论