13-1《林教头风雪山神庙》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

13-1《林教头风雪山神庙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《林教头风雪山神庙》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册的课文，本篇课文选自《水浒传》，讲述了林冲在风雪交加的夜晚，逃到山神庙避难，遇到仇人陆谦等人，最终忍无可忍，挥刀将他们全部杀死的英勇事迹。课文通过描绘林冲的性格特点和反抗精神，引导学生理解封建社会的黑暗，培养学生的爱国情怀和正义感。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承意识以及道德修养。通过分析《林教头风雪山神庙》中的情节、人物形象和语言特色，提升学生对古典文学作品的鉴赏水平。同时，引导学生深入理解封建社会的黑暗面，增强文化自信和民族自豪感，培养正义感和责任意识，形成积极的人生观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已具备一定的文言文阅读基础，能够进行简单的文言字词翻译和句式分析。对于《水浒传》这部古典名著，部分学生对林冲这个人物有所了解，但对其在故事中的角色转变和内心世界的刻画可能认识不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对古典文学有一定的兴趣，但对深入理解人物内心和复杂的社会背景可能存在一定的兴趣缺失。学生具备一定的自主学习能力，但在面对较长的文言文段落时，可能需要教师引导进行有效阅读。学习风格上，部分学生偏好通过故事情节来理解人物，而另一部分学生则更倾向于从文化背景和语言艺术角度进行鉴赏。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读《林教头风雪山神庙》时，可能遇到的困难包括：对文言文实词、虚词的掌握不足，影响对文意的理解；对古典文学作品中的人物心理描写和情感表达理解不够深入；对社会历史背景的把握不够准确，影响对人物行为动机的理解。此外，学生在课堂讨论和表达时，可能因为缺乏自信或准备不足而难以充分展示自己的见解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《林教头风雪山神庙》的课文教材，并准备好相关的学习资料，如注释、译文等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘林教头风雪山神庙场景的画作，以及《水浒传》中相关人物的插图，以帮助学生形象地理解文本内容。

3.教学视频：搜集与课文内容相关的教学视频，如《水浒传》的相关片段，以增强学生的直观感受。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《林教头风雪山神庙》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“林冲的性格特征有哪些？”“山神庙的象征意义是什么？”等。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的使用情况，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，理解林冲的性格转变和故事背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养他们的独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示《水浒传》的插图或相关视频，引出《林教头风雪山神庙》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解林冲的反抗精神、封建社会的黑暗面等知识点，结合《水浒传》的整体背景帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析林冲的性格转变，以及他在不同情境下的心理活动。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的难点。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握分析人物心理和情节发展的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作任务，如“假如你是林冲，你会如何选择？”以巩固学生对人物性格的理解。

提供拓展资源：推荐与《水浒传》相关的书籍和影视作品，鼓励学生课后进行拓展阅读。

学生活动：

完成作业：认真完成写作任务，表达自己对林冲人物形象的理解。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的阅读和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：通过写作和阅读，鼓励学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，提高学生的写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《水浒传》作为中国古代四大名著之一，蕴含丰富的历史文化内涵和人物形象。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）林冲的生平故事：除了《林教头风雪山神庙》这一段故事，林冲在《水浒传》中还有许多精彩的故事，如“林冲误入白虎堂”、“林冲火烧草料场”等，这些故事可以进一步丰富学生对林冲这一人物的认识。

（2）封建社会的黑暗面：通过对《水浒传》中各个人物命运的描写，可以让学生了解封建社会的黑暗面，如官僚腐败、民不聊生等。

（3）中国古代的宗教文化：山神庙作为课文中的重要场景，可以让学生了解中国古代的宗教文化，如道教、佛教等。

（4）中国古代的地理环境：课文中的雪景描写，可以让学生了解中国古代的地理环境，如山川地貌、气候特点等。

2.拓展建议：

（1）阅读原著《水浒传》：鼓励学生阅读原著，了解林冲等人物的性格特点和命运走向，进一步感受《水浒传》的魅力。

（2）观看与《水浒传》相关的影视作品：通过观看影视作品，可以让学生更加直观地了解《水浒传》的故事情节和人物形象。

（3）参与课堂讨论：在课堂上，引导学生就课文内容展开讨论，分享自己的观点和看法，提高学生的思维能力和表达能力。

（4）撰写读后感：让学生撰写读后感，表达自己对课文内容和人物形象的理解，培养他们的写作能力。

（5）研究中国古代的宗教文化：通过对中国古代宗教文化的学习，让学生了解山神庙的背景和象征意义。

（6）探索中国古代的地理环境：通过了解中国古代的地理环境，让学生更好地理解课文中的雪景描写。

（7）参观历史博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，了解中国古代的历史文化，增强他们的文化素养。

（8）撰写研究性论文：引导学生就《水浒传》中的某个主题进行研究，如“林冲的反抗精神”、“封建社会的黑暗面”等，提高学生的研究能力和论文写作水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入角色扮演：在课堂上，可以尝试让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来深入理解人物的性格特点和故事情节，增强学生的参与感和代入感。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，直观地展示课文中的场景和人物，帮助学生更好地把握课文内容，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文阅读兴趣不足：部分学生对文言文阅读缺乏兴趣，导致课堂参与度不高，影响了教学效果。

2.学生对人物心理描写理解不够深入：在分析人物心理时，学生的理解往往停留在表面，未能深入挖掘人物内心的复杂性。

3.课堂讨论氛围不够活跃：尽管设计了小组讨论等活动，但部分学生在讨论中显得比较被动，缺乏主动思考和表达。

反思改进措施（三）

1.增强文言文阅读趣味性：可以通过引入一些与文言文相关的趣味故事，激发学生对文言文阅读的兴趣，如讲述《水浒传》中其他角色的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.深化人物心理分析：在讲解人物心理时，可以结合实际案例，引导学生进行对比分析，帮助他们更好地理解人物的心理活动。

3.创设活跃的课堂讨论氛围：鼓励学生积极参与课堂讨论，对于敢于发言的学生给予肯定和鼓励，对于表达不清的学生给予耐心引导，逐步提高学生的课堂参与度。

此外，我还将采取以下措施：

-定期检查学生的学习进度，针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导。

-组织学生进行课外阅读，推荐与课文相关的书籍和影视作品，拓宽学生的知识面。

-开展教学反思活动，鼓励教师之间相互交流教学经验，共同提高教学质量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-林冲的性格转变：从最初的忠诚、隐忍到后来的反抗、觉醒。

-封建社会的黑暗面：通过林冲的遭遇，揭示官僚腐败、民不聊生等问题。

-山神庙的象征意义：山神庙既是林冲躲避追杀的庇护所，也象征着他在绝境中的觉醒和反抗。

②本文重点词：

-风雪山神庙：描述林冲逃亡过程中的恶劣环境，突出其艰辛和无奈。

-仇人