Unit 1 My classroom Part A Let's spell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册001

Unit1MyclassroomPartALet'sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕人教PEP版英语四年级上册“Unit1MyclassroomPartALet'sspell”展开，通过趣味性的字母组合游戏，帮助学生掌握字母组合“ai”的发音规律，提高学生的拼读能力。结合课文内容，设计情景对话练习，培养学生的口语交际能力。同时，注重学生自主学习和合作探究，培养他们的学习兴趣和团队协作精神。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过拼写练习和情景对话，学生将提升对英语语音规律的感知和运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和解决问题的能力，同时提高自主学习能力和合作学习意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握字母组合“ai”的发音规律。

-具体细节：学生能够正确识别“ai”组合在不同单词中的发音，并能够正确拼读包含“ai”组合的单词。例如，通过单词“tail”和“cake”的学习，学生应能够理解并重复“ai”发音为/ェ/。

2.教学难点

-核心难点：正确运用“ai”发音规律进行拼读和书写。

-具体细节：学生往往难以区分“ai”在不同单词中的发音变化，例如在“rain”和“make”中“ai”的发音不同。难点在于帮助学生理解和记忆这些细微的发音差异，并能够应用到新的单词中。例如，通过练习单词“wait”和“day”，学生需要识别并记忆“ai”在“wait”中发/ェ/，而在“day”中发/エ/的发音。此外，难点还包括学生将“ai”组合与其他字母组合如“ay”和“ei”进行区分，避免混淆。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解“ai”发音规律，帮助学生建立语音知识框架。

2.游戏法：设计字母拼读游戏，激发学生学习兴趣，巩固发音。

3.情景教学法：创设实际情景，让学生在语境中运用“ai”发音规律。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示单词和图片，增强视觉冲击力。

2.音频资源：播放标准发音音频，辅助学生正确发音。

3.教学软件：使用英语学习软件进行互动练习，提高学习效率。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示与“classroom”相关的图片或实物，如教室模型、黑板、书桌等，引导学生猜测并说出这些物品的英文单词，激发学生学习英语的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生已经学过的有关教室的词汇，如“teacher”、“student”、“blackboard”、“chair”等，帮助学生复习并巩固相关知识。

2.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：教师详细介绍字母组合“ai”的发音规律，包括其在单词中的位置和发音特点。

-举例说明：教师展示含有“ai”组合的单词，如“tail”、“cake”、“rain”、“make”等，引导学生注意并模仿发音。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试找出更多含有“ai”组合的单词，并分享发音。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，进行“ai”发音游戏，如“我说你拼”或“单词接龙”，巩固对“ai”发音的掌握。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音错误，并鼓励学生积极参与。

4.新课呈现（约10分钟）

-情景对话：教师创设一个简单的情景，如学生走进教室，需要与同学或老师打招呼，引导学生运用“ai”发音规律进行对话。

-互动探究：学生分成角色进行对话练习，教师给予反馈和指导。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生独立完成含有“ai”发音的单词卡片，包括单词、图片和正确的发音。

-教师指导：教师检查学生的卡片，给予评价和反馈，帮助学生纠正发音错误。

6.新课呈现（约10分钟）

-创意写作：教师提供一些关于教室的图片或主题，让学生根据所学知识创作小故事或描述性段落。

-互动探究：学生展示自己的作品，教师和其他学生给予评价和建议。

7.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调“ai”发音规律的重要性。

-学生回顾：学生分享自己在本节课中的收获，教师给予肯定和鼓励。

8.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：让学生回家后练习本节课学到的单词和句子，准备下一节课的展示。

-反馈：教师告知家长如何在家辅导孩子练习英语，鼓励家长参与孩子的学习过程。

注意：以上教学过程的时间分配可根据实际情况进行调整。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-字母组合发音规律：除了“ai”之外，还可以拓展学习其他字母组合的发音规律，如“ay”、“ei”、“oy”、“ee”等，帮助学生建立更全面的语音知识体系。

-教室物品词汇：收集更多与教室相关的物品词汇，如“desk”、“pencilbox”、“eraser”、“textbook”等，丰富学生的词汇量。

-英语国家文化：介绍一些英语国家的教室环境和教学活动，如美国的“homework”和英国的“breaktime”，帮助学生了解不同文化背景下的教育差异。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐适合四年级学生的英语绘本或故事书，如《TheMagicSchoolBus》系列，让学生在阅读中自然接触和学习更多与教室相关的英语词汇和表达。

-视频资源：利用网络教育资源，如英语教学视频、动画片等，让学生在观看的过程中学习英语，并模仿发音和表达。

-家庭作业：设计一些与“我的教室”主题相关的家庭作业，如让学生描述自己的教室，或者设计一个教室的模型，以此来巩固所学词汇和语法知识。

-校园活动：组织学生参加校园内的英语角或英语演讲比赛等活动，提供实际运用英语的机会，提高学生的口语表达能力。

-合作学习：鼓励学生之间进行小组合作，共同完成与“我的教室”相关的项目，如制作教室地图、设计教室标语等，培养学生的团队协作能力。

-网络互动：利用在线学习平台，如英语学习论坛、社交媒体等，让学生在网络上与其他同学交流学习心得，扩大学习视野。

-游戏化学习：设计一些与英语学习相关的游戏，如拼写比赛、词汇接龙等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和效率。七、教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我们教师评估教学效果，识别不足，并寻求改进的方法。以下是我对“Unit1MyclassroomPartALet'sspell”这一课的教学反思与改进措施。

首先，我注意到课堂上的互动环节学生参与度不高。虽然我设计了小组讨论和游戏活动，但部分学生显得较为被动。这让我反思，可能是因为活动设计不够吸引人或者学生之间的互动不够充分。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，更加注重活动的设计，确保每个学生都有机会参与进来，比如通过设置小奖励或者角色扮演来增加学生的兴趣。

其次，我发现有些学生在拼写练习中对于“ai”的发音规律掌握得不够牢固。这可能是由于我在讲解时没有足够的时间让学生充分练习和巩固。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些额外的练习材料，如拼写卡片和在线练习，让学生在课外也能有机会反复练习。

再者，课堂总结部分我感到不够清晰。学生在结束时对今天所学内容的重点把握不够明确。为了改善这一点，我会在总结时使用更简洁的语言，并且采用图表或关键词的方式来帮助学生记忆关键点。

在教学方法上，我也发现了一些可以改进的地方。例如，在讲授新知时，我可以通过更多的实物展示或者多媒体辅助教学来增强学生的直观感受。此外，我还可以尝试使用不同的教学方法，如角色扮演、故事讲述等，来提高学生的学习兴趣。

关于教学手段的运用，我认识到在课堂上应该更加灵活地使用多媒体资源。有时候，过于依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中，更加注重多媒体与实际教学内容的结合，确保技术手段的辅助作用而不是替代作用。

最后，我对学生的个体差异有了更深的认识。每个学生的学习能力和接受程度不同，因此，在未来的教学中，我会更加关注学生的个别差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在学习过程中得到成长。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-字母组合“ai”的发音规律：在单词中的位置和发音特点。

-教室物品的英语表达：如“blackboard”、“chair”、“pencil”等。

②词语：

-classroom：教室

-desk：课桌

-chair：椅子

-blackboard：黑板

-pencil：铅笔

-eraser：橡皮

-book：书

③句子：