04 20 人民英雄永垂不朽-瞻仰首都人民英雄纪念碑2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

0420人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）一、教学内容

本节课教学内容为《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》，选自2024-2025学年八年级语文上册同步教材（河北专版）。主要包括对首都人民英雄纪念碑的描述，以及对其背后的历史背景和英雄人物的介绍，旨在培养学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国热情，提高学生的语文素养。二、核心素养目标

1.培养学生的文化理解，通过学习人民英雄纪念碑的历史和文化价值，理解英雄精神的时代意义。

2.提升学生的审美鉴赏，引导学生从纪念碑的艺术形式中感受美的内涵。

3.强化学生的语言建构与运用，通过阅读和分析文本，提高学生的语言表达和写作能力。

4.增强学生的思维发展与提升，通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经具备了一定的历史知识积累，对一些基本的英雄人物和历史事件有所了解。但对于首都人民英雄纪念碑的背景知识，以及纪念碑所代表的深层含义，学生可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史和文学类内容普遍持有较高的兴趣，他们具备一定的阅读和分析能力，能够理解较为复杂的文本。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉来学习，如观看历史纪录片或参与讨论，而另一部分学生则可能更倾向于独立阅读和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对纪念碑背后的历史背景和英雄人物的故事缺乏深入了解，二是对于纪念碑的艺术价值和象征意义理解不够深入，三是学生在表达自己对英雄的崇敬之情时可能感到困难，难以将情感融入文字表达。因此，教学中需要适当引导，帮助学生克服这些障碍。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如纪念碑的历史照片、纪录片片段等，以丰富学生对纪念碑的理解。

3.教学活动：准备讨论卡片和写作模板，以便学生在讨论和写作时能够更好地组织和表达自己的观点。

4.教室布置：创建一个安静、有序的学习环境，包括分组讨论区，以便学生在小组活动中能够自由交流。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放首都人民英雄纪念碑的图片或视频，引导学生观察纪念碑的外观和周围环境。

2.提出问题：引导学生思考纪念碑的意义，以及它所代表的历史和英雄人物。

3.学生回答：邀请学生分享他们对纪念碑的了解，激发他们的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解纪念碑的历史背景：介绍纪念碑的建造原因、时间和过程，以及其背后的历史事件。

2.介绍纪念碑的设计和象征意义：讲解纪念碑的各个部分及其象征意义，如碑座、碑身、碑顶等。

3.讲述英雄人物故事：选取几个具有代表性的英雄人物，讲述他们的故事和贡献。

4.分析英雄人物的精神品质：引导学生分析英雄人物的精神品质，如勇敢、无私、坚定等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论纪念碑的历史意义和英雄人物的精神品质。

2.课堂分享：每组选派代表分享讨论成果，全班共同总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：询问学生对纪念碑的了解程度，以及他们对英雄人物的认识。

2.学生回答：邀请学生回答问题，及时纠正错误或补充信息。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：通过角色扮演，让学生扮演纪念碑的设计者或英雄人物，体验他们的思考和情感。

2.学生展示：邀请学生展示他们的角色扮演成果，全班评价。

3.教师点评：教师对学生的展示进行点评，鼓励学生的创新和表现。

六、拓展延伸（5分钟）

1.鼓励学生课后查阅资料，深入了解纪念碑和英雄人物的历史。

2.提出任务：要求学生撰写一篇关于纪念碑或英雄人物的短文，表达自己的感悟。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调纪念碑的历史意义和英雄人物的精神品质。

2.反思：引导学生思考如何将英雄精神融入到自己的学习和生活中。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

拓展延伸：5分钟

总用时：45分钟六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《人民英雄纪念碑碑文》：让学生阅读碑文，理解其历史背景和深刻内涵。

-《英雄纪念碑设计者梁思成》：介绍梁思成在设计纪念碑时的思考过程，以及他对中国现代建筑的影响。

-《英雄人物传记》：选择几位纪念碑上刻录的英雄人物的传记，让学生深入了解他们的生平事迹。

-《中国近现代史上的英雄群体》：介绍与纪念碑相关的其他英雄群体和事件，如抗日战争、解放战争等。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以分组或个人形式，选择纪念碑上的一位英雄人物，进行深入研究，包括其生平、贡献和影响。

-鼓励学生通过图书馆、网络资源或实地考察等方式，收集更多关于纪念碑和英雄人物的信息。

-学生可以制作一个关于所选英雄人物的报告或小册子，分享给全班同学。

-组织学生参观纪念碑，实地感受其庄严和神圣，增强对英雄的崇敬之情。

3.实践活动：

-学生可以参与或组织一次关于英雄精神的演讲比赛，通过演讲表达对英雄的敬仰和自己的感悟。

-创办一个班级历史角，展示与纪念碑和英雄人物相关的图片、文字资料，以及学生的研究成果。

-设计一个关于纪念碑和英雄人物的主题展览，邀请其他班级或学校的学生参观。

4.思考与讨论：

-学生可以思考如何将英雄精神融入到自己的日常生活中，如勤奋学习、乐于助人等。

-讨论英雄人物在现代社会中的意义，以及如何传承和弘扬英雄精神。

-分析英雄人物的成功因素，探讨其在当代社会的应用价值。

5.创作与表达：

-学生可以创作一篇关于纪念碑或英雄人物的诗文、绘画或音乐作品，表达自己的情感和思考。

-鼓励学生尝试从不同的角度和艺术形式来展现英雄人物的形象和精神，如剧本、小说、电影等。七、板书设计

①本文重点知识点：

-人民英雄纪念碑的历史背景

-碑座、碑身、碑顶的设计与象征意义

-英雄人物的生平事迹和精神品质

②关键词：

-历史背景

-设计理念

-英雄精神

-碑文内涵

③重点句子：

-“它是中国人民为纪念在革命斗争中英勇牺牲的烈士而建立的。”

-“碑座上刻有反映革命斗争历程的浮雕。”

-“碑文中记载了烈士们的英雄事迹。”

-“英雄精神永垂不朽。”八、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我通过展示纪念碑的图片和视频，一下子就吸引了学生的注意力。学生们对纪念碑的外观和周围环境都表现出了浓厚的兴趣，这为接下来的课程奠定了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。我详细介绍了纪念碑的历史背景、设计理念和象征意义，以及英雄人物的生平事迹和精神品质。我发现学生们对于英雄人物的故事特别感兴趣，他们听得津津有味。在讲解过程中，我也注意到了一些细节，比如碑文中的某些词句，我特意停顿下来让学生们朗读，这样可以加深他们的印象。

在巩固练习环节，我采用了小组讨论的形式，让学生们分享自己的看法。这个环节让我看到了学生们之间的互动和合作，他们的讨论非常热烈，提出的观点也很有深度。这让我感到欣慰，因为这说明学生们不仅理解了课程内容，还能够将其运用到实际中。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对纪念碑的历史背景了解不够深入，他们在回答问题时显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生背景知识的补充和引导。

此外，我还发现，在讲解英雄人物的故事时，有些学生可能因为缺乏相关的生活经验，对英雄精神的理解不够深刻。为了解决这个问题，我打算在课后推荐一些相关的书籍和纪录片，让学生们通过自主学习来拓展自己的知识面。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以增加一些互动环节，让学生们参与到教学中来，比如让他们分享自己了解的英雄人物故事。

2.在讲授新课的过程中，要注意控制语速，给学生们留出足够的时间思考和消化知识。

3.在巩固练习环节，可以设计更多样化的练习形式，如写作、绘