6 将相和 第二课时 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

6将相和第二课时说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《将相和》是统编版语文五年级上册的一篇课文，讲述了古代著名将领廉颇和蔺相如的故事。本节课将围绕课文内容，引导学生了解人物性格特点，学习课文中的成语和典故，培养学生的阅读理解能力和人文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过阅读《将相和》，提升学生的文化理解能力，让学生了解古代将相之间的和谐相处之道。其次，通过人物性格分析，锻炼学生的思维品质，培养批判性思维能力。最后，引导学生学习成语典故，增强语言运用能力，提高文学鉴赏水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在语文学习方面已具备一定的基础，他们熟悉常见的成语、典故以及一定的古文阅读技巧。在此之前，学生可能已经接触过一些有关历史人物的故事，对于古代将相之间的故事有一定的兴趣和认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和英雄人物往往具有较高的兴趣，本节课将通过《将相和》这一故事，激发学生的阅读兴趣。学生具备一定的自主学习能力，能够通过课文学习掌握人物性格特点。在学习风格上，学生多采用直观型和学习型，他们喜欢通过图片、视频等多媒体方式辅助学习，同时也能通过小组合作的方式进行深入探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本节课涉及较多的成语和典故，部分学生可能对古文中的生僻字词理解困难，需要教师引导和帮助。此外，对于人物性格的分析，学生可能难以准确把握，需要教师提供有效的阅读策略和思维训练。在学习过程中，学生的参与度和互动性也可能受到课堂氛围和教学方式的影响，需要教师创造积极的学习环境。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：与《将相和》相关的教学视频、历史图片、成语典故资料

-教学手段：多媒体课件、互动讨论卡、人物性格分析图示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述蔺相如和廉颇的故事梗概，引发学生的好奇心，提问：“你们知道廉颇和蔺相如是怎样成为好朋友的故事吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的成语和典故，如“负荆请罪”、“完璧归赵”等，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《将相和》课文的主要内容，包括故事背景、人物性格、事件发展等，通过板书或电子白板展示关键信息。

-举例说明：选取课文中的关键情节，如蔺相如的“完璧归赵”，分析其背后的智慧和勇气，让学生体会成语的深层含义。

-互动探究：分组讨论，让学生分析蔺相如和廉颇的性格特点，以及他们之间关系的变化，鼓励学生提出自己的见解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，完成填空题、选择题和简答题，检验对课文内容的理解和记忆。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的练习情况进行个别指导，帮助学生解决疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调蔺相如和廉颇的和谐相处之道，以及成语典故的传承意义。

-学生分享：邀请学生分享自己的学习心得，鼓励学生从故事中汲取正能量。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生课后阅读《史记》中有关蔺相如和廉颇的篇章，并撰写一篇短文，描述自己对这两位历史人物的理解。

-作业要求：作业需在下次课前提交，字数不限，要求表达清晰，观点明确。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的主体地位。

-通过多媒体资源，丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣。

-结合学生的实际情况，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

-注重培养学生的阅读理解能力和人文素养，引导学生关注历史人物的精神品质。

-及时反馈学生的学习情况，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生通过阅读《将相和》这篇课文，学会了如何从字面意思深入理解古文，理解成语典故背后的历史故事和人物性格。他们能够分析课文中的细节，提取关键信息，从而提高了阅读理解能力。

2.成语典故掌握：学生在学习过程中，接触并学习了多个与课文相关的成语，如“负荆请罪”、“完璧归赵”等。他们不仅能够理解这些成语的意思，还能在日常生活中恰当运用，增强了语言表达的能力。

3.历史知识拓展：学生对古代将相的历史有了更深入的了解，特别是对蔺相如和廉颇这两位历史人物的事迹有了清晰的认知。这种对历史知识的拓展有助于学生形成正确的历史观。

4.思维品质培养：通过分析蔺相如和廉颇的性格特点，学生学会了如何从不同角度思考问题，培养了批判性思维和辩证思维能力。

5.人文素养提升：学生在学习过程中，体会到了蔺相如的智慧和勇气，以及廉颇的胸怀和谦逊，这些品质对学生形成正确的人生观和价值观具有积极影响。

6.课堂参与度提高：通过小组讨论和互动探究，学生的课堂参与度明显提高。他们能够积极参与课堂活动，提出自己的观点，并与同学进行交流，这种合作学习的方式有助于培养学生的团队协作能力。

7.作业完成质量提升：学生在完成课后作业时，能够将所学知识应用到实际写作中，作业质量有所提高。他们能够撰写出结构清晰、观点明确的短文，展现了良好的写作能力。

8.文化自信增强：通过学习古代将相的故事，学生对自己的文化传统有了更深的认同，增强了文化自信。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多的互动环节，比如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也让他们在合作中学会了沟通和协作。

2.资源整合：我利用了学校网络教学平台和多媒体资源，将课文内容与历史图片、教学视频相结合，使课堂更加生动有趣，同时也丰富了学生的学习体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的接受能力和学习风格存在较大差异。一些学生对于古文的兴趣不高，难以投入学习中。

2.教学方法单一：我发现自己过于依赖传统的讲授法，有时学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于作业和考试，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我计划在课堂上采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供相应的学习材料和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.多样化教学方法：我将尝试更多样化的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

3.评价方式的多元化：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入过程性评价，包括课堂表现、小组合作、课后作业等多个方面，同时鼓励学生自我评价和同伴评价，以促进学生自我反思和成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-廉颇和蔺相如的生平事迹

-成语典故“负荆请罪”、“完璧归赵”的由来及含义

-