10 古诗三首 竹石 说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

10古诗三首竹石说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《古诗三首竹石》选自2023-2024学年统编版语文六年级下册，主要内容包括：

1.学习古诗《竹石》，理解诗句含义，感受作者表达的思想感情。

2.学习古诗《石灰吟》，了解诗中比喻手法，体会诗人品质。

3.学习古诗《墨梅》，品味诗句意境，领悟诗人品格。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《竹石》等古诗，学生能够感受古典诗词的韵律美和意境美，提升审美鉴赏能力；通过分析诗句中的比喻和象征手法，增强文化自信，理解诗人的高尚品格；同时，通过反复朗读和背诵，提升语言表达和文学素养。教学难点与重点1.教学重点：

①理解《竹石》一诗中“咬定青山不放松，立根原在破岩中”的意境，把握作者对竹子坚韧不拔精神的赞美。

②探究《石灰吟》中“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的深刻含义，理解诗人以石灰自喻的高洁品质。

③通过《墨梅》一诗，感受诗人对墨梅高洁品格的赞美，以及“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的人生哲理。

2.教学难点：

①理解古诗中的象征意义，如竹子的象征意义在《竹石》中体现为坚贞不屈的品格，需要引导学生深入体会。

②比喻手法的运用，如《石灰吟》中石灰的比喻，需要学生通过分析诗句来理解其深层含义。

③古诗中的意象分析，如《墨梅》中的墨梅形象，需要引导学生从视觉、嗅觉等多个角度去感受诗中的意境。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示古诗的背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗意。

2.运用讨论法，组织学生分组讨论古诗中的意象和象征意义，培养批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验创作过程，加深对诗歌情感的理解。

4.利用诗歌朗诵比赛，激发学生的兴趣，提高语言表达能力和审美鉴赏能力。

5.结合板书和投影仪展示古诗原文及解析，辅助学生理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《竹石》的背景资料、作者简介和诗歌朗读视频，明确预习目标，要求学生阅读诗歌，初步感受古诗的韵律和意境。

设计预习问题：围绕《竹石》，设计问题如“诗中‘咬定青山不放松’一句表达了什么精神？”引导学生思考诗歌的主题和象征意义。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读诗歌和相关资料，初步了解诗歌背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和对诗歌的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述竹子坚韧不拔的故事，引出《竹石》这首诗，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗句的含义，如“立根原在破岩中”所表达的竹子扎根于险恶环境中的坚韧。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，通过分享和讨论，加深对诗歌意境的体会。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解诗句的含义。

活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗句的含义，掌握诗歌的象征手法。

通过实践活动，培养学生的语言表达能力和合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《竹石》，并尝试创作一首以竹为题材的小诗，以巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍或网站，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生按照要求背诵诗歌，并尝试创作小诗。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，加深对古诗文化的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过创作小诗，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的文学创作能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《竹石》一诗的作者郑燮，是清代著名的画家、诗人。他的诗作以清新脱俗、寓意深刻著称，与他的绘画风格相得益彰。在拓展资源中，可以介绍郑燮的生平、艺术成就以及他的其他著名诗作，如《板桥题画》、《咏梅》等，帮助学生更全面地了解这位艺术家。

古诗《石灰吟》的作者于谦，是明代著名的政治家、军事家。这首诗以石灰为喻，表达了诗人坚守节操、不畏艰险的品质。拓展资源中可以介绍于谦的历史背景、生平事迹以及他在抗倭战争中的英勇表现。

《墨梅》的作者王冕，是元代著名的诗人、画家。他的诗作多表达对自然景物的热爱和对高洁品格的追求。拓展资源中可以介绍王冕的生平、艺术成就以及他的其他诗作，如《题梅》、《白梅》等。

2.拓展建议：

（1）诗歌欣赏：

-鼓励学生阅读更多古代诗歌，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，通过对比阅读，感受不同诗人的风格和情感。

-引导学生关注古诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，分析这些手法在诗歌中的作用和效果。

（2）诗歌创作：

-组织学生进行诗歌创作活动，以竹、梅、石灰等自然或社会现象为题材，创作一首小诗，体现自己的情感和思想。

-鼓励学生在创作中运用象征、对比等手法，提高诗歌的内涵和艺术价值。

（3）文化知识学习：

-了解古代诗人的生活背景、思想观念和文化环境，帮助学生更好地理解诗歌的内容和情感。

-通过研究古代诗词，了解古代社会的风俗习惯、伦理道德和价值观念。

（4）绘画与诗歌结合：

-组织学生观看郑燮、王冕等古代诗人的绘画作品，分析其艺术特色和表现手法。

-引导学生尝试将诗歌与绘画相结合，创作一幅反映诗歌意境的绘画作品。

（5）社会实践：

-鼓励学生参与社会实践活动，如植树造林、环保宣传等，将诗歌中的环保意识转化为实际行动。

-通过实践活动，引导学生关注社会问题，提高社会责任感。

（6）课外阅读：

-建议学生阅读与古诗相关的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，拓宽文学视野。

-鼓励学生参加文学社团或读书会，与同学交流阅读心得，提高文学素养。

通过以上拓展资源和建议，学生在学习《古诗三首》的基础上，可以更深入地了解古代诗词的魅力，提高自己的文学素养和审美能力。板书设计①本文重点知识点：

-古诗三首的作者及背景

-诗歌中的意象和象征意义

-诗人的情感表达和哲理思考

②知识点词句：

①《竹石》郑燮：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

②《石灰吟》于谦：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

③《墨梅》王冕：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

③诗句解析：

①《竹石》中的“咬定青山不放松，立根原在破岩中”强调竹子的坚韧和执着。

②《石灰吟》中的“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”体现了诗人的高洁品质和坚定信念。

③《墨梅》中的“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”表达了诗人对高洁品格的追求。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌意境体验：在教学中，我尝试通过情境创设，让学生身临其境地感受古诗的意境，如播放与《竹石》相匹配的自然风光视频，让学生在视觉上感受到竹子的坚韧，从而更好地理解诗句的含义。

2.诗歌创作实践：鼓励学生尝试模仿古诗的风格，进行诗歌创作，这样不仅能够提高学生的文学素养，还能激发他们对古诗的兴趣和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对古诗的理解不够深入，或者对课堂活动缺乏兴趣。

2.教学深度不够：在讲解古诗时，可能过于注重诗句的字面意思，而对诗人的情感和哲理思考挖掘不够，导致学生对诗歌的深层含义理解不够。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论中采用更加互动的方式，如小组合作、角色扮演等，同时，通过设置具有挑战性