21古诗词三首长相思 说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册

21古诗词三首长相思说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自统编版语文五年级上册《21古诗词三首》中的《长相思》。内容包括三首古诗词：《长相思·山一程》、《长相思·夜深千帐灯》、《长相思·聒碎乡心梦不成》。通过学习这三首诗，学生将了解古诗词的基本特点，感受诗人对家乡的思念之情。核心素养目标1.培养学生对古诗词的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.培养学生通过古诗词体会诗人情感，增强文化自信。

3.培养学生通过合作学习，提升语言表达和交流能力。

4.培养学生自主学习，形成良好的阅读习惯，提高文化素养。教学难点与重点1.教学重点：

-识别和理解古诗词的意象，如“山一程”、“夜深千帐灯”等，让学生体会诗人通过意象表达情感的能力。

-掌握古诗词的朗读节奏和韵律，能够准确、流畅地朗读，感受诗歌的韵律美。

-理解诗句的含义，通过分析关键词句，如“故园无此声”、“聒碎乡心梦不成”，让学生体会诗人对家乡的深切思念。

2.教学难点：

-理解古诗词中蕴含的深刻情感，如对故乡的思念、对亲人的牵挂等，这需要学生具备一定的文化背景知识和情感共鸣能力。

-将古诗词与现代生活相结合，引导学生思考如何用古诗词中的情感和意象来表达现代生活中的情感体验。

-在小组合作学习中，培养学生的协作能力和批判性思维，例如在讨论“三首《长相思》的不同之处”时，学生需要能够提出自己的见解，并尊重他人的观点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课件，讲解古诗词的基本知识，如作者背景、诗句含义等，为学生理解诗歌打下基础。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌内容、意象、情感等进行小组讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.情景教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受诗人的情感，增强诗歌的感染力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示古诗词的原文、作者图片、背景音乐等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.古诗词朗诵录音：播放专业朗诵者的朗诵录音，指导学生正确朗读，感受诗歌的韵律美。

3.互动软件：利用教学软件，进行诗歌接龙、填空等游戏，活跃课堂气氛，巩固学习成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有听说过古代的诗人呢？”

展示一些关于古诗词的图片，如山水画、文人墨客的画像等，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，如它是中华民族文化的瑰宝，是了解历史、传承文化的重要途径。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗的格式、韵脚、对仗等。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析，如《登鹳雀楼》、《春晓》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词中的意境和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词进行讨论，如《长相思》。

小组内讨论该诗的主题、意象、情感表达等，并尝试分析诗人的创作背景。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗歌的分析、解读和自己的感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读和背诵，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词文化背景：介绍与《长相思》相关的历史时期背景，如清朝的满族文化、边疆生活等，帮助学生更好地理解诗人的创作背景。

-古诗词韵律知识：提供古诗词的平仄、韵脚等韵律知识，让学生了解古诗词的音韵美。

-名家点评：《长相思》历代诗人的点评和解读，如王国维、朱自清等，丰富学生的阅读视野。

-同类作品欣赏：推荐与《长相思》风格相近的其他古诗词作品，如纳兰性德的《长相思·山一程》、纳兰性德的《长相思·江南好》等，拓宽学生的阅读面。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生课后阅读与《长相思》相关的书籍，如《纳兰性德全集》、《古诗词三百首》等，加深对古诗词的理解。

-角色扮演：组织学生进行《长相思》的角色扮演活动，通过扮演诗人，体验诗人的情感，加深对诗歌的感悟。

-诗词创作：引导学生尝试创作自己的古诗词，模仿《长相思》的格式和韵律，锻炼学生的创作能力。

-诗词朗诵：鼓励学生参加学校或社区组织的诗词朗诵活动，提高学生的朗读能力和舞台表现力。

-诗词研究：鼓励学生就《长相思》中的某个意象或情感进行深入研究，撰写小论文，培养学生的研究能力。

-诗词旅行：结合《长相思》中的地名，如“长城”、“江南”等，组织学生进行实地考察，感受古诗词中的地理风貌和文化氛围。

-诗词与音乐：探索古诗词与音乐的结合，如将《长相思》改编成歌曲，让学生在音乐中感受诗词的韵律美。

-诗词与绘画：结合《长相思》的意象，如“月”、“花”、“鸟”等，鼓励学生进行绘画创作，以艺术形式表达对诗词的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌意象教学：在教学中，尝试将《长相思》中的意象与现实生活中的场景相结合，让学生通过实地观察或绘画来感受诗歌的意境，提高学生的审美能力和创造力。

2.多媒体辅助教学：运用多媒体技术，如视频、音乐、图片等，增强课堂的直观性和趣味性，使古诗词的学习更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生理解深度不足：部分学生在理解古诗词的深层含义和情感表达时存在困难，需要进一步引导和启发。

2.课堂互动性有待提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生的参与度和互动性不够，需要设计更有效的互动环节。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，可以考虑引入多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化意象教学：在后续的教学中，可以结合学生的生活经验，引导他们从不同的角度去理解诗歌中的意象，如通过户外活动或实地考察来加深对诗歌意象的理解。

2.丰富互动环节：设计更多元化的互动环节，如诗歌接龙、诗词创作比赛等，激发学生的兴趣，提高课堂的互动性。

3.多元化评价方式：尝试引入学生自评、互评、教师评价相结合的评价体系，同时考虑学生的课堂参与度、作业