Module 1 Unit 2 I'm going to help her （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module1Unit2I'mgoingtohelpher（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Module1Unit2I'mgoingtohelpher（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册。本课为三年级下册英语教材Module1Unit2，主要围绕帮助他人的主题展开，通过对话、图片和活动等形式，让学生学习关于帮助他人的表达方式和场景。本课内容与课本紧密相连，贴近学生的生活实际，有助于提高学生的口语表达能力和实际运用能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过角色扮演和小组活动，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，表达帮助他人的意愿和行动，培养合作精神和同理心。同时，学生通过了解不同文化中帮助他人的方式，增强跨文化交际意识，提升对社会责任的认识。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握本课核心句型“I'mgoingtohelpher/him”及其变化形式，并能正确运用。

②能够识别和理解教材中出现的日常帮助他人的场景，如帮助同学、老师或家人等。

③学会使用本课的词汇，如“help”、“thankyou”、“please”等，并能将这些词汇自然地融入到日常对话中。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用“I'mgoingto”这个将来时态的句型，并能区分其与现在时态的差别。

②在角色扮演活动中，学生能够准确表达自己的意愿和计划，同时注意语气的礼貌和适当性。

③在小组合作中，学生能够倾听他人的意见，表达自己的观点，并能够协调合作，共同完成任务。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如帮助他人的场景图片、动画视频等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学工具：准备彩色卡片、贴纸等，用于学生在课堂上进行角色扮演和小组活动时的道具。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动，同时确保教室安全整洁。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于帮助他人的小故事或动画，引导学生思考在生活中帮助他人的重要性。

-回顾旧知：复习上节课学到的关于礼貌用语和简单句型的知识，如“Hello”、“Goodbye”、“Thankyou”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心句型“I'mgoingtohelpher/him”及其变化形式，并示范正确的发音和语调。

-举例说明：通过图片和情境模拟，展示如何在不同的场景中使用该句型，如帮助同学整理书包、帮助老师分发作业等。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们思考在日常生活中可以如何帮助他人，并分享自己的想法。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组准备一个关于帮助他人的场景，用英语进行角色扮演。

-教师指导：巡回指导，帮助学生纠正发音、语调和句子结构，鼓励他们大胆表达。

-小组展示：每组轮流进行角色扮演，其他小组和教师给予评价和反馈。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调帮助他人的重要性和正确表达方式。

-鼓励学生在日常生活中多关注他人，学会关心和帮助他人。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，用英语写一篇短文，描述自己帮助他人的经历，并分享给家人或朋友。

-鼓励学生在日常生活中继续练习使用“I'mgoingtohelpher/him”这个句型，提高英语口语表达能力。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生观看一部关于帮助他人的电影或动画片，引导学生思考如何将影片中的正能量应用到现实生活中。

-分享学生写的短文，鼓励他们在班级内进行朗读，提高学生的自信心和表达能力。

7.课后反思（约5分钟）

-教师对本次课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

-鼓励学生反思自己在课堂上的表现，提出改进意见，共同提高。

备注：以上教学过程仅供参考，具体时间分配和活动安排可根据实际情况进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-**文化背景**：介绍不同文化中帮助他人的传统和习俗，如中国传统的“助人为乐”精神、西方的“志愿者”文化等。

-**相关故事**：收集与帮助他人相关的真实故事或寓言故事，如《雷锋的故事》、《小红帽》等，这些故事可以作为课堂讨论或写作的素材。

-**多媒体资料**：寻找与帮助他人主题相关的教育视频、动画或音频资料，如公益广告、儿童教育节目等，以丰富教学手段。

2.拓展建议：

-**跨文化学习**：组织学生进行跨文化学习活动，让学生了解不同文化背景下帮助他人的不同方式，如制作文化海报、举办主题讲座等。

-**角色扮演**：鼓励学生进行角色扮演，模拟不同场景下的帮助行为，如在课堂上模拟帮助同学解决问题、在家庭中模拟帮助父母做家务等。

-**社区服务**：与社区合作，组织学生参与社区服务活动，如帮助老人、清理环境等，让学生在实践中体验帮助他人的意义。

-**写作练习**：布置写作任务，让学生以“I'mgoingtohelpher/him”为主题，写一篇日记或故事，记录自己帮助他人的经历或想象一个帮助他人的场景。

-**小组项目**：让学生分组完成一个小项目，如设计一个帮助他人的活动方案，每个小组都要展示他们的方案，并讨论如何实施。

-**家庭作业**：设计一些家庭作业，让学生在家中与家人一起完成一个小任务，如共同准备一顿晚餐、一起阅读一本书等，并鼓励学生在作业中分享他们的经历和感受。

-**课外阅读**：推荐一些关于帮助他人的书籍，如《爱心树》、《小王子》等，鼓励学生在课外阅读中培养同理心和帮助他人的意识。教学反思教学反思

今天这节课，我主要围绕帮助他人的主题进行教学，通过一系列的活动和练习，我希望学生们能够掌握相关的英语表达，并理解帮助他人的重要性。在回顾教学过程时，我有以下几点反思：

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。我通过播放动画、讲述故事等方式，试图激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。从学生的反应来看，这种方法似乎挺有效的，他们参与度很高，课堂气氛活跃。但是，我也注意到，有些学生可能因为过于兴奋而分心，所以今后我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能集中注意力。

其次，我在讲解新知时，尽量使用了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论等，这些方法有助于提高学生的参与度和积极性。然而，我也发现，在角色扮演环节，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动参与。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，尤其是那些内向的学生，让他们敢于表达自己，敢于尝试。

再次，我在课堂上的互动环节，发现学生对于“I'mgoingtohelpher/him”这个句型的理解和使用还存在一些问题。有些学生在实际运用时，会混淆时态或者句子结构。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，通过更多的练习和反馈，帮助学生巩固这个句型，并提高他们的语言运用能力。

此外，我也注意到，在小组活动中，学生的合作能力还有待提高。有些小组在讨论时，个别学生可能会主导讨论，而其他成员则相对沉默。为了解决这个问题，我会在未来的教学中，更加注重培养学生的团队合作精神，鼓励每个成员都积极参与，共同完成任务。

最后，我认为教学评价是一个重要的环节。今天课堂上，我主要通过观察和提问来评价学生的学习情况，但这种方法可能不够全面。我计划在今后的教学中，采用更多的评价方式，如学生自评、互评以及课堂表现评价等，以便更全面地了解学生的学习状况。板书设计1.重点知识点：

①“I'mgoingtohelpher/him”句型结构及其变化形式。

②帮助他人的