21 古诗三首 山居秋暝 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

21古诗三首山居秋暝说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：统编版语文五年级上册第21课《古诗三首》

内容：本课选编了三首唐代诗人王维的著名山水田园诗《鹿柴》、《鸟鸣涧》和《山居秋暝》。这些诗歌描绘了诗人对大自然美景的热爱和向往，体现了诗人超凡脱俗的高洁情操。教学将通过朗读、背诵、分析诗歌意境等方式，引导学生体会诗人情感，学习诗歌表达手法。核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意境的把握：通过分析《山居秋暝》中的意象，引导学生理解诗歌所描绘的秋日山居的宁静、清幽之美。

2.诗歌情感的理解：引导学生体会诗人王维的隐逸情怀，理解其超然物外的精神追求。

难点：

1.诗歌语言的理解：王维的诗歌语言含蓄、典雅，学生可能难以把握其内在含义。

2.诗歌表达手法的运用：如何引导学生学会从诗歌中提炼出表现手法，如动静结合、以声衬静等。

解决办法：

1.通过朗读、默读、分组讨论等方式，让学生反复品味诗歌语言，逐步领悟诗歌意境。

2.结合注释和背景资料，帮助学生理解诗歌中的关键词汇和表达，提高对诗歌情感的理解。

3.通过对比分析，引导学生发现诗歌中的表现手法，如通过对比自然景物与诗人情感的关系，让学生学会欣赏和运用诗歌的表现手法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册第21课《古诗三首》教材。

2.辅助材料：准备王维《山居秋暝》的背景资料、诗歌意境相关的图片，以及与诗歌内容相匹配的山水画作品。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示诗歌内容、作者介绍和意境分析。

4.教室布置：设置阅读区，方便学生自主阅读诗歌；布置讨论区，用于小组讨论诗歌意境和表达手法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅秋日山水的画，引导学生观察画面，并提问：“同学们，你们能从这幅画中感受到什么？”

-学生回答后，教师总结：“是的，秋天的山山水水总是给人一种宁静、清新的感觉。今天，我们就来学习一首描绘秋日山居美景的诗歌——《山居秋暝》。”

-教师介绍诗人王维，激发学生对诗歌的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读诗歌，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌中的意象，如“空山”、“新雨”、“明月”、“松间照”等，引导学生体会诗人对自然美景的描绘。

-讨论诗歌中的表现手法，如动静结合、以声衬静等，让学生学会欣赏和运用这些手法。

-分析诗歌情感，引导学生理解诗人的隐逸情怀。

-结合注释和背景资料，帮助学生理解诗歌中的关键词汇和表达。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选取一首诗歌进行朗读和赏析，其他组员聆听并评价。

-教师选取几组进行展示，引导学生共同讨论诗歌的意境和情感。

-进行诗歌接龙游戏，巩固学生对诗歌内容和韵律的记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境、情感和表现手法。

-鼓励学生在日常生活中多关注自然美景，学会用诗歌表达自己的情感。

5.作业布置（5分钟）

-请学生回家后，选择一首自己喜欢的诗歌进行背诵和赏析，下节课分享自己的感受。

-完成课后练习题，巩固对诗歌的理解和鉴赏能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景：《山居秋暝》是唐代诗人王维的代表作之一，了解王维的生平和创作背景，有助于更好地理解诗歌的意境和情感。

-诗歌风格：王维的山水田园诗以清新脱俗、意境深远著称，可以拓展阅读王维的其他山水诗，如《鹿柴》、《鸟鸣涧》等。

-诗歌意象：诗歌中的“空山”、“新雨”、“明月”、“松间照”等意象，可以引导学生进一步了解中国古典诗歌中的自然意象。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《王维诗歌选集》，深入了解王维的诗歌创作。

-视频观看：推荐观看与王维诗歌相关的纪录片或文化讲座，通过视频资料感受诗歌的意境。

-诗歌创作：鼓励学生模仿王维的诗歌风格，创作一首描绘自然景物的诗歌，可以是实地观察后的创作，也可以是想象中的山水画面。

-书法练习：结合诗歌内容，指导学生练习书法，尤其是与诗歌意境相符的山水画风格书法。

-艺术欣赏：组织学生参观美术馆或艺术展览，欣赏与自然景观相关的绘画作品，如山水画、风景画等，提高学生的审美能力。

-小组研究：分组研究王维诗歌中的自然意象，如“明月”、“松”、“竹”等，探讨这些意象在诗歌中的象征意义和文化内涵。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和节奏，提升语言表达能力。

-主题讨论：围绕“隐逸情怀”这一主题，组织学生进行讨论，分享自己对隐逸生活的理解和向往。

-撰写读后感：要求学生撰写对《山居秋暝》的读后感，表达自己的感受和思考，提高写作能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了王维的《山居秋暝》，我觉得整体效果还不错，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示秋日山水的画，激发了学生的兴趣，他们能够很快地投入到诗歌的学习中。但是，我也发现有些学生对于诗歌的背景知识了解不多，对于诗人的生平和创作风格不太熟悉。这可能是因为我在导入环节没有花足够的时间来介绍这些内容。所以，我需要在今后的教学中，更加注重诗歌背景知识的铺垫，让学生对诗歌有更深入的理解。

在讲授新知的过程中，我采用了朗读、分析、讨论等多种教学方法，尽量让每个学生都有参与的机会。我发现，学生们对于诗歌中的意象和表现手法有了较好的把握，但在理解诗歌情感时，部分学生还是显得有些吃力。这可能是因为诗歌语言比较含蓄，情感表达比较内敛。因此，我需要在今后的教学中，更多地引导学生去体会诗人的情感，比如通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生更直观地感受诗歌的情感。

在巩固练习环节，我设计了诗歌接龙游戏，这个游戏不仅让学生复习了诗歌内容，还锻炼了他们的反应能力和记忆力。但是，我也注意到，有些学生对于游戏规则不太熟悉，导致游戏进行得不够顺畅。这说明我在教学过程中，对于教学环节的设计和实施还需要更加细致和周到。

课堂小结时，我对本节课的内容进行了总结，并鼓励学生在日常生活中多关注自然美景。我发现，学生们对于这个环节的反应比较积极，他们能够结合自己的生活实际来谈谈对诗歌的理解。这让我感到很欣慰，说明我在教学过程中注重学生的情感体验是有效的。

在作业布置环节，我让学生回家后选择一首自己喜欢的诗歌进行背诵和赏析。我希望通过这样的作业，能够让学生在课后继续学习，提高他们的诗歌鉴赏能力。但是，我也担心，如果学生选择的诗歌难度过大，可能会影响他们的学习兴趣。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供更具针对性的学习资源。

具体来说，我会在以下几个方面进行改进：

1.在导入环节，我会更加注重诗歌背景知识的介绍，让学生对诗人有更深入的了解。

2.在讲授新知环节，我会更多地关注学生的情感体验，通