6 《骑鹅旅行记（节选）》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

6《骑鹅旅行记（节选）》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：本节课为统编版语文六年级下册第六单元《骑鹅旅行记（节选）》的课文教学。课文内容节选自瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫的著名童话故事，讲述了尼尔斯骑鹅旅行的奇遇。教学重点在于引导学生通过阅读感受童话的魅力，理解故事情节，品味语言表达，培养学生的阅读兴趣和文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《骑鹅旅行记（节选）》感受丰富的想象力和生动的语言表达；2）增强学生的思维发展与提升，引导学生分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维；3）促进学生的审美鉴赏与创造，让学生在欣赏童话艺术的同时，提升审美情趣；4）强化学生的文化传承与理解，让学生了解不同文化的特色，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握故事情节的发展，体会童话故事中的想象力和寓意。

②通过对重点词句的品味，理解作者的用词造句，提高语言感悟能力。

③激发学生的阅读兴趣，培养学生独立阅读的能力，提升阅读理解水平。

2.教学难点，

①深入挖掘课文中的想象力和童话色彩，引导学生进行创造性阅读和思考。

②帮助学生理解童话故事背后的道德寓意，提升学生的道德认知和情感体验。

③引导学生运用比较阅读的方法，分析不同童话故事的异同，培养学生的文学鉴赏能力。

④培养学生良好的阅读习惯，学会从不同角度和层面进行阅读，提升学生的综合素养。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生的互动讨论，帮助学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感变化，增强对故事情节的感悟。

3.利用多媒体技术展示图片和动画，激发学生的视觉兴趣，帮助学生直观地理解故事背景和场景。

4.引导学生进行小组合作学习，通过合作完成阅读笔记、角色分析等任务，培养学生的合作能力和团队精神。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述童话故事的魅力，提问学生最喜欢的童话故事及其原因，引导学生思考童话对个人成长的影响。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的童话故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生回忆童话故事的特点和阅读体验。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《骑鹅旅行记（节选）》的背景、作者简介以及故事梗概，引导学生了解故事的文学价值和教育意义。

-举例说明：通过展示故事中的经典片段，如尼尔斯变成小人的情景，分析作者的用词造句和情节设计。

-互动探究：教师提问，引导学生思考尼尔斯在旅行中遇到的挑战和成长，讨论童话故事中的道德寓意。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组讨论，根据课文内容设计一个与故事相关的角色扮演游戏，准备角色和台词。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生完善角色扮演游戏，并提供必要的帮助。

4.角色扮演（约20分钟）

-学生分组进行角色扮演，展示他们设计的游戏，其他同学和教师观摩并给予评价。

-教师点评：教师对学生的角色扮演进行点评，强调学生的表现力和创造力。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调童话故事对个人成长的重要性。

-提问学生，让他们分享自己从本节课中学到的知识和感受。

6.作业布置（约5分钟）

-布置阅读作业：让学生阅读《骑鹅旅行记》的全文，并完成阅读笔记。

-布置写作作业：让学生以“假如我变成童话故事中的角色”为题，写一篇短文，发挥想象力，描述自己的童话世界。

7.课堂延伸（约5分钟）

-教师提出问题，引导学生思考如何将童话故事中的道德寓意应用到现实生活中。

-学生分享自己的看法和经验，教师总结并给予鼓励。

8.课后反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

（注：以上教学过程仅为示例，具体时间分配和活动设计可根据实际情况进行调整。）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确地理解《骑鹅旅行记（节选）》的故事情节，掌握童话故事的基本结构和特点。

-学生学会了从不同角度分析故事中的角色和情节，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生在阅读过程中，提高了对重点词句的理解和感悟能力，学会了品味文学作品的语言艺术。

-学生掌握了比较阅读的方法，能够将本节课所学童话故事与其他童话故事进行对比，拓宽了阅读视野。

2.过程与方法方面：

-学生在角色扮演活动中，锻炼了口语表达和表演能力，提升了合作意识和团队精神。

-学生通过小组讨论和合作，学会了与他人交流、分享和倾听，培养了良好的沟通能力。

-学生在课堂互动中，学会了提问、思考、总结和反思，提高了自主学习能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在阅读《骑鹅旅行记》的过程中，感受到了童话故事的魅力，激发了阅读兴趣，养成了良好的阅读习惯。

-学生通过学习童话故事中的道德寓意，提高了道德认知和情感体验，树立了正确的价值观。

-学生在课堂活动中，学会了尊重他人、关爱他人，培养了良好的品格和品质。

4.综合运用能力方面：

-学生将所学知识应用到实际生活中，如创作自己的童话故事、参与校园戏剧表演等，提升了综合运用能力。

-学生在课外阅读中，主动寻找与《骑鹅旅行记》相关的书籍，进一步拓展了知识面，提高了阅读素养。

-学生在与其他学科的交叉学习过程中，如语文与美术、音乐等，将所学知识进行整合，形成了跨学科的综合能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在课堂上，我尝试将《骑鹅旅行记》中的场景通过图片、视频等方式呈现给学生，让他们身临其境地感受故事氛围，这样的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学：我注重课堂上的师生互动和学生之间的交流，鼓励学生提出问题，分享自己的阅读心得，这种互动性强的教学方式有助于提高学生的参与度和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握：在讲解课文的过程中，我发现有时候节奏把握得不够好，导致部分学生跟不上教学进度。此外，对一些难点问题的讲解可能过于快速，学生理解不够深入。

2.学生个体差异关注：在课堂教学中，我注意到一些学生参与度不高，可能是由于他们的基础薄弱或学习兴趣不浓。这表明我在关注全体学生的同时，还需要更加关注个体差异。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生阅读理解和创造性思维的全面评价。

反思改进措施（三）

1.优化教学节奏：为了更好地适应不同学生的学习进度，我计划在课前进行更详细的学情分析，根据学生的实际水平调整教学节奏。同时，对于难点问题，我将采用分层次教学的方法，确保每个学生都能跟上教学步伐。

2.个性化教学：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学和个别辅导的方式，为不同层次的学生提