12 《玩偶之家》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

12《玩偶之家》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）一、教材分析

12《玩偶之家》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

本节课选自人教版高二选择性必修中册第二单元《戏剧单元》中的一篇剧本作品，通过对易卜生的《玩偶之家》进行教学，旨在帮助学生深入理解戏剧文本，感受剧本魅力，培养学生批判性思维和审美鉴赏能力。二、核心素养目标分析三、学情分析

高二学生正处于青春期，对家庭、社会和个人身份的探索需求强烈。在知识层面，学生对戏剧文学有一定的了解，但对剧本阅读和鉴赏的能力尚待提高。在能力方面，学生的逻辑思维和分析能力有所发展，但面对复杂的人物关系和戏剧冲突时，可能缺乏深入解读的能力。在素质方面，学生的情感体验和审美鉴赏能力有待加强，对于剧本中蕴含的道德伦理和社会问题可能缺乏深刻的认识。此外，学生在课堂参与度和合作学习方面表现不一，有的学生积极参与讨论，有的则较为被动。这些因素对《玩偶之家》的学习产生了一定影响，需要在教学中予以关注和引导，通过启发式教学和互动讨论，激发学生的兴趣，培养他们的批判性思维和自主学习能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《玩偶之家》剧本文本和相关的教学参考书。

2.辅助材料：准备与剧本相关的时代背景资料、人物关系图、舞台设计图片以及相关影视作品的片段。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示剧本内容、人物分析图表，以及利用音频播放与剧本相关的音乐或旁白。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论，同时准备黑板或白板用于板书和展示分析结果。五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与家庭、婚姻相关的电影或电视剧片段，引导学生思考家庭与个人自由之间的关系。

2.提出问题：结合生活实际，提问学生“你认为在家庭中，个人的自由与责任应该如何平衡？”

3.学生分享：邀请几位同学分享自己的看法，教师进行简要点评。

4.引入课题：通过以上讨论，引出本节课的学习内容——《玩偶之家》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍背景：介绍易卜生及其作品《玩偶之家》的创作背景，包括时代背景、作者生平等。

2.分析人物：讲解剧中主要人物娜拉、海尔茂、克洛克斯泰等人物的性格特点、行为动机以及他们在剧本中的角色作用。

3.主题探讨：引导学生分析剧本中关于家庭、婚姻、女性地位等主题，探讨娜拉的形象及其所代表的女性意识。

4.艺术手法：讲解剧本中的象征手法、对比手法等，分析剧本的艺术特色。

（三）巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，分别扮演剧本中的角色，进行角色扮演练习。

2.小组讨论：各小组就剧本中的重点问题进行讨论，如娜拉的婚姻观、女性地位等。

3.小组汇报：各小组选派代表进行汇报，教师进行点评。

（四）课堂提问（10分钟）

1.提问环节：教师针对剧本中的重点问题进行提问，如娜拉的性格特点、剧本中的象征手法等。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和补充。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与剧本相关的问题，如“你认为娜拉离开海尔茂的决定是否正确？”

2.学生讨论：学生就问题进行讨论，教师引导学生发表自己的观点。

3.教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调剧本中的重点和难点。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.思考问题：引导学生思考剧本中的道德伦理问题，如家庭暴力、女性地位等。

2.分享观点：邀请学生分享自己的观点，教师进行点评和补充。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：10分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果

1.理解剧本内容：学生能够深入理解《玩偶之家》的剧情发展、人物性格和主题思想，对剧本中的情节、人物对话和象征意义有了更深刻的认识。

2.剧本阅读能力提升：学生在阅读剧本的过程中，学会了如何把握剧本的结构、人物关系和戏剧冲突，提高了剧本阅读的技巧和分析能力。

3.思辨能力增强：通过对剧本中人物行为的分析和讨论，学生能够运用批判性思维，对剧本中的道德伦理和社会问题进行思考，增强了思辨能力。

4.情感体验丰富：学生在学习过程中，对剧本中的人物情感有了更深的体验，能够理解和感受剧中人物的情感变化，丰富了自身的情感体验。

5.文学鉴赏能力提高：通过对剧本的艺术手法和主题思想的探讨，学生提高了文学鉴赏能力，能够从不同角度欣赏和分析文学作品。

6.合作学习能力加强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了合作学习能力。

7.女性意识觉醒：通过学习娜拉的形象和剧本中的女性地位问题，学生对于女性在社会中的角色和地位有了更深刻的认识，有助于女性意识的觉醒。

8.社会责任感提升：剧本中涉及的家庭暴力、婚姻不平等等问题，使学生意识到社会责任的重要性，激发了他们关注社会问题的热情。

9.语文素养全面发展：本节课的学习不仅提升了学生的语文知识，还培养了他们的语文技能，如阅读、写作、口语表达等，促进了语文素养的全面发展。

10.个性发展：学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，对剧本中的角色和主题进行了个性化的解读，有助于个性的发展。七、教学反思

教学反思

这节课的教学结束后，我进行了一些反思，总结了一些经验教训。

首先，我认为本节课的导入环节设计得还不错。通过播放与家庭、婚姻相关的影视片段，学生的兴趣立刻被调动起来。他们在讨论中能够积极地表达自己的看法，这让我很高兴。但我也发现，部分学生对问题的理解不够深入，这说明在以后的教学中，我需要更加注重引导学生进行深度思考。

其次，在讲授新课的过程中，我发现学生对剧本中的人物分析和主题探讨兴趣浓厚。他们对娜拉这个角色产生了共鸣，能够理解她的痛苦和挣扎。这也让我意识到，在选择教学素材时，应该选择与学生生活实际相符合的内容，这样才能引起他们的兴趣。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解剧本中的艺术手法时，我发现学生对于象征手法和对比手法的理解还不够到位。这可能是由于他们对戏剧文学的了解不够，所以在讲解这些内容时，我需要更加细致和耐心地引导学生去体会和把握。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组讨论等活动，希望学生能够在实践中加深对剧本的理解。但实际效果并不如预期，部分学生参与度不高，这让我反思是否活动设计得不够吸引人，或者是否在活动前没有做好充分的引导和准备。

在课堂提问环节，我发现有些学生对于教师的提问不够积极，这可能是因为他们对问题没有足够的准备，或者是对自己的表达能力不够自信。因此