Unit 3 What would you like？PartA Let's spell(说课稿) -2024-2025学年人教PEP版小学英语五年级上册

Unit3Whatwouldyoulike？PartALet'sspell(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版小学英语五年级上册一、教学内容

本节课是人教PEP版小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike？PartALet'sspell。教学内容主要围绕字母组合“oa”在单词中的发音展开，让学生通过学习这个发音规则，能够正确拼读和书写含有“oa”的单词，如“boast”，“coat”等。通过实际情境的创设和丰富的练习活动，提高学生的英语语音和拼读能力。二、核心素养目标

1.培养学生的英语语感，提高对字母组合“oa”发音的感知和辨别能力。

2.增强学生的拼读意识，学会运用“oa”发音规则拼读新单词。

3.提升学生的语言运用能力，通过实际对话练习，运用所学知识进行交流。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解并掌握字母组合“oa”的发音规则。

2.能够正确拼读含有“oa”的单词。

难点：

1.学生对“oa”发音规则的掌握不够牢固，容易混淆。

2.在实际拼读中，学生可能无法灵活运用“oa”发音规则。

解决办法：

1.通过多种形式的听力练习，让学生反复听并模仿正确的“oa”发音，强化感知。

2.设计拼读游戏和练习，让学生在游戏中练习拼读，巩固发音规则。

3.结合图片和情景，让学生在具体语境中理解和运用“oa”发音，提高拼读的准确性。

4.针对难点，提供个别辅导，帮助学生克服发音困难，提高拼读能力。四、教学资源

软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、黑板、粉笔、彩色粉笔、字母卡片。

课程平台：人教PEP小学英语网络教学平台。

信息化资源：在线英语发音示例视频、含有“oa”发音的单词库、拼读练习软件。

教学手段：图片展示、角色扮演、小组合作、拼读游戏、发音对比练习。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对字母组合“oa”发音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道英语中的字母组合有哪些？它们有什么特别之处？”

2.展示一些含有“oa”发音的图片，如猫头鹰、城堡等，让学生初步感受“oa”发音的音韵。

3.简短介绍“oa”发音的规则及其在英语单词中的应用，为接下来的学习打下基础。

二、字母组合“oa”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“oa”发音的基本概念、组成部分和发音规则。

过程：

1.讲解“oa”发音的定义，包括其主要发音特点。

2.使用图表展示“oa”在不同单词中的发音示例，如“boat”，“coat”。

3.通过实例，如“toad”和“road”，让学生直观感受“oa”发音的变化。

三、字母组合“oa”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“oa”发音的特性和重要性。

过程：

1.选择几个含有“oa”发音的单词，如“soap”，“goat”，分析其发音和意义。

2.让学生分组讨论，找出更多含有“oa”发音的单词，并分享其含义。

3.引导学生思考“oa”发音在英语学习中的重要性，如帮助记忆单词、提高听力理解能力。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与“oa”发音相关的主题进行讨论，如“oa”在儿歌中的应用、在故事书中的出现等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“oa”发音的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“oa”发音的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括“oa”发音的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调“oa”发音在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生尝试找出更多含有“oa”发音的单词，并练习拼读。

七、课后拓展活动

目标：提高学生的自主学习能力和语言运用能力。

过程：

1.学生回家后，可以和家长一起收集含有“oa”发音的单词卡片，进行家庭拼读游戏。

2.鼓励学生尝试创作含有“oa”发音的短句或小故事，提高语言表达能力。

3.在下一节课开始时，让学生分享自己的发现和创作，促进课堂互动。六、学生学习效果

1.**发音能力提升**：学生能够准确掌握字母组合“oa”的发音规则，并在实际单词中正确运用。例如，学生能够正确拼读并发音单词如“boast”，“coat”，“goat”等，这有助于提高他们的英语听力理解和口语表达能力。

2.**词汇量增加**：学生在学习过程中接触并掌握了多个含有“oa”发音的单词，这些单词涵盖了日常生活、自然、动物等多个领域，丰富了学生的词汇库。

3.**拼读技巧增强**：学生通过本节课的学习，学会了如何根据字母组合的发音规则来拼读生词，这为他们日后独立阅读和拼写单词奠定了基础。

4.**语言感知能力提高**：学生在学习过程中，通过听、说、读、写的综合练习，对英语语音的感知能力得到了提升，能够更好地辨别和模仿英语发音。

5.**合作学习能力增强**：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，这有助于培养他们的团队协作能力和沟通技巧。

6.**自主学习意识培养**：通过课后拓展活动，学生被鼓励进行自主学习和探索，他们能够独立寻找含有“oa”发音的单词，并尝试创作相关的短句或小故事，这有助于培养他们的自主学习意识和能力。

7.**文化意识增强**：在学习过程中，学生通过了解含有“oa”发音的单词背后的文化背景，如动物、自然景观等，增强了他们的文化意识。

8.**学习兴趣激发**：通过丰富的教学活动和互动环节，学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们更加积极地参与到课堂活动中，提高了学习动力。七、教学反思与总结

嗯，今天这节课，我觉得挺有意思的，但是也有一些地方我想反思一下。

首先啊，我觉得今天这节课的教学效果还是不错的。孩子们对于“oa”这个发音规则掌握得挺快的，你看，他们能很快地拼读出“boast”，“coat”这些单词，这说明他们对这个发音规则的理解和运用还是不错的。但是，我也发现了一些问题。

比如说，在讲解“oa”发音规则的时候，我发现有几个学生还是有点迷糊，他们分不清“oa”和“o”的区别。这让我意识到，我在讲解的时候可能需要更加细致一些，比如用更多的例子，或者设计一些互动游戏，让孩子们在玩的过程中就学会了。

再来说说课堂管理吧，我觉得今天我做得还可以。孩子们都很活跃，参与度很高，这得益于我提前设计了一些有趣的课堂活动。不过，也有点小插曲，比如有个别学生上课的时候有点分心，我注意到后，及时地提醒了一下，他们很快就回到了学习状态。这说明我的课堂管理能力还有待提高，需要更加敏锐地捕捉学生的注意力，及时调整教学节奏。

教学总结嘛，我觉得学生们在这节课上收获还是挺大的。他们不仅学会了“oa”的发音规则，还通过小组讨论和课堂展示，提高了自己的合作能力和表达能力。不过，我也发现，有些学生在课堂展示的时候，还是有点紧张，这可能是他们对公开表达的不自信。所以，我想在今后的教学中，多设计一些能够让学生展示自己的活动，帮助他们建立自信。

至于改进措施，我想