Unit 1 My future（第二课时）（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Unit1Myfuture（第二课时）（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Unit1Myfuture”第二课时为主题，旨在帮助学生巩固和拓展有关未来职业的词汇和句型。通过创设真实情境，引导学生运用所学知识进行对话，提高学生的口语表达能力和跨文化交际意识。同时，结合课本内容，培养学生的创新思维和团队合作精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生跨文化交际意识，提高学生用英语表达个人职业规划的技能；增强学生的合作意识和团队协作能力，通过小组活动促进交流与合作；同时，通过角色扮演等活动，提升学生的创新思维和解决问题的能力。学情分析五年级学生对英语学习充满好奇心，具备一定的英语基础，能够理解和运用简单的日常用语。在知识层面，学生对职业词汇有一定了解，但词汇量有限，需要进一步拓展。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较好，但写作和阅读能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和创新思维有待加强。

由于本节课涉及未来职业规划，学生对这一主题的兴趣较高，能够积极参与讨论。然而，部分学生可能对某些职业词汇不熟悉，影响交流。此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。例如，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这需要教师在教学过程中给予关注和引导。针对这些情况，教师应通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，同时注重培养学生的合作精神和创新思维，以适应新教程的要求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《沪教牛津版英语五年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的职业图片、图表以及与未来职业规划相关的视频片段。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和活动步骤。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的桌椅布局，确保学生能够舒适地进行小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同职业的图片，如医生、教师、工程师等，激发学生对未来职业的兴趣。

-提问：“Whatdoyouthinkwillbeyourjobinthefuture?”引导学生思考自己的职业规划。

-学生分享自己的职业梦想，为课堂学习奠定基础。

2.讲授新知（20分钟）

-教师引导学生回顾上节课学习的职业词汇，如doctor,teacher,engineer等。

-引入本节课的新词汇，如artist,scientist,pilot等，通过图片和例句进行讲解。

-通过情景对话，展示如何用英语询问和回答关于未来职业的问题。

-学生跟随教师一起练习对话，熟悉句型和词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组讨论，每人选择一个职业，并用英语介绍自己的职业规划。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

-各小组展示讨论成果，全班学生互相评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习的重点词汇和句型。

-回顾学生在课堂上的表现，给予鼓励和表扬。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习，巩固所学知识。

-要求学生回家后与家长分享自己的职业梦想，并制定一个简单的职业规划。教学资源拓展1.拓展资源：

-职业探索网站：介绍不同职业的特点、要求和发展前景，如国家职业大典、职业信息服务平台等。

-职业故事书籍：收集各行各业成功人士的故事，激发学生对未来职业的兴趣和向往。

-职业规划指南：提供职业规划的方法和技巧，帮助学生了解自我，明确职业发展方向。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行职业角色扮演，模拟真实工作场景，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

-职业体验日：邀请不同职业的从业者来校分享经验，让学生亲身感受职业的魅力，拓宽视野。

-职业规划讲座：邀请职业规划专家为学生讲解职业规划的重要性，指导学生如何进行自我评估和职业定位。

-家庭作业：让学生回家后与家长共同探讨自己的职业梦想，并制定一个简单的职业规划书。

-校内活动：举办职业主题的演讲比赛、写作比赛等，鼓励学生表达自己对未来职业的思考和规划。

-校外实践：组织学生参观企业、博物馆等，了解不同行业的发展现状，激发学生的职业兴趣。

-职业咨询：提供职业咨询服务，帮助学生了解自己的兴趣和特长，为职业选择提供参考。

-社区参与：鼓励学生参与社区服务活动，培养社会责任感，同时锻炼自己的组织协调能力。

-个人兴趣发展：引导学生探索自己的兴趣爱好，将兴趣与职业规划相结合，实现个人价值最大化。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“Unit1Myfuture”这个主题，通过一系列活动，让学生们对未来的职业规划有了更深入的认识。下面，我想从教学反思和总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我采用了情景教学法，通过展示不同职业的图片和视频，让学生在直观的视觉冲击下，对职业有了更直观的了解。此外，我还设计了角色扮演环节，让学生在模拟的职业场景中，运用所学词汇和句型进行交流，这种实践性的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动。在小组讨论环节，我看到了学生们积极发言、互相倾听、共同解决问题的过程，这让我感到非常欣慰。同时，我也注意到，在课堂活动中，学生们能够根据所学知识，灵活运用不同的句型和词汇，这表明他们在语言运用能力上有了明显的提升。

然而，在教学中也存在一些不足之处。比如，部分学生在角色扮演时，由于词汇量有限，表达不够流畅，这在一定程度上影响了课堂效果。此外，还有一些学生参与度不高，可能是由于对某些职业不感兴趣或者自信心不足。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重词汇的积累和扩展，尤其是与职业相关的词汇，以便学生能够更加自如地表达自己的职业规划。

2.为了提高学生的参与度，我会设计更多贴近学生生活的教学活动，激发他们的兴趣，让他们在参与中学习，在学习中成长。

3.对于参与度不高的问题，我会通过个别辅导、小组互助等方式，帮助学生克服困难，增强他们的自信心。

4.在课堂管理上，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-未来职业词汇：doctor,teacher,engineer,artist,scientist,pilot

-职业规划相关句型：Whatdoyouthinkwillbeyourjobinthefuture?IwanttobeadoctorbecauseIwanttohelppeople.

②本文重点词汇：

-doctor：医生

-teacher：教师

-engineer：工程师

-artist：艺术家

-scientist：科学家

-pilot：飞行员

-future：未来

-job：工作

-help：帮助

③本文重点句型：

-Whatdoyouthinkwillbeyourjobinthe