3《日晷》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版VIP

3《日晷》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《日晷》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版教学内容《日晷》是2023-2024学年科学三年级下册青岛版教材中的内容。本章节主要围绕日晷的制作原理和实际应用展开，包括日晷的构造、工作原理以及如何利用日晷进行时间测量。通过本章节的学习，学生将了解日晷的历史背景，掌握日晷的制作方法和时间测量的基本技巧。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力和创新思维能力。学生将通过实际操作制作日晷，学会观察和记录时间，培养对科学原理的探究兴趣，同时提升动手能力和解决问题的能力。此外，通过了解日晷的历史和文化价值，增强学生对科学文化的尊重和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解日晷的工作原理，即日晷如何利用太阳光的投射来指示时间；

②掌握日晷的基本构造，包括晷针、晷面和刻度等组成部分；

③学会根据太阳的位置调整日晷，使其准确指示时间。

2.教学难点，

①日晷工作原理的物理理解，特别是光线的直线传播和影子形成的原理；

②日晷制作过程中，如何精确测量和切割材料，以及如何设置正确的晷面角度；

③在实际操作中，如何校正日晷，使其在不同时间和季节都能准确指示时间。教学资源软硬件资源：日晷模型、刻度尺、剪刀、胶水、木棍、纸张、太阳能电池板、LED灯等。

课程平台：科学教学实验室、科学探究教室。

信息化资源：日晷工作原理动画、太阳运动轨迹图、科学实验视频。

教学手段：实物演示、小组合作、实验操作、讨论交流。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，你们知道什么是日晷吗？它有什么作用呢？

（2）学生：我知道，日晷是一种古老的计时工具，可以告诉我们时间。

（3）教师：很好，今天我们就来学习关于日晷的知识，了解它是如何工作的。

二、新课讲授

1.日晷的起源与发展

（1）教师：首先，我们来了解一下日晷的起源和发展。

（2）学生：日晷起源于古埃及，后来传到世界各地。

（3）教师：是的，日晷的历史非常悠久，它的发展也经历了许多变化。

2.日晷的构造与原理

（1）教师：接下来，我们来学习日晷的构造和原理。

（2）学生：日晷主要由晷针、晷面和刻度组成。

（3）教师：是的，晷针是日晷的核心部分，它指向北方，太阳光照射在晷面上，形成影子。

（4）学生：那么，影子是如何帮助我们判断时间的呢？

（5）教师：当太阳光照射在晷面上时，影子会随着太阳的移动而移动，我们可以通过观察影子的位置来判断时间。

3.日晷的制作与使用

（1）教师：现在，我们来学习如何制作一个简单的日晷。

（2）学生：我们需要准备哪些材料呢？

（3）教师：我们需要准备一个木棍、一张纸、一把剪刀、一支铅笔和一把尺子。

（4）学生：明白了，那我们该如何制作呢？

（5）教师：首先，我们将木棍固定在纸上，然后用铅笔在木棍上画出晷针的位置。

（6）学生：然后呢？

（7）教师：接着，我们将纸剪下来，用胶水将木棍粘在纸上，这样就完成了日晷的基本构造。

（8）学生：那我们该如何使用它呢？

（9）教师：将日晷放在阳光下，观察影子的位置，就可以判断时间了。

4.日晷的实际应用

（1）教师：日晷在实际生活中有哪些应用呢？

（2）学生：日晷可以用来测量时间，也可以作为装饰品。

（3）教师：是的，日晷不仅可以用来计时，还可以作为一种装饰品，增添生活情趣。

三、课堂练习

1.学生分组制作日晷，教师巡回指导。

2.学生观察日晷，记录影子位置，判断时间。

四、课堂总结

（1）教师：今天我们学习了关于日晷的知识，了解了它的起源、构造、原理、制作和使用。

（2）学生：是的，我们学会了如何制作日晷，也了解了它在实际生活中的应用。

（3）教师：希望大家能够将所学知识运用到生活中，感受科学的魅力。

五、课后作业

1.回家后，与家人一起制作一个日晷，观察影子位置，记录时间。

2.查阅资料，了解其他古老的计时工具，如沙漏、水钟等。

六、教学反思

本节课通过讲解日晷的起源、构造、原理、制作和使用，让学生了解了日晷的基本知识。在课堂练习环节，学生分组制作日晷，提高了他们的动手能力和团队合作精神。课后作业则鼓励学生将所学知识运用到生活中，培养他们的实践能力。在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代计时工具：介绍古代除了日晷之外的其他计时工具，如沙漏、水钟、日规等，以及它们的原理和特点。

-地球自转与公转：讲解地球自转和公转的基本知识，以及它们对日晷计时的影响。

-科学史上的日晷：介绍历史上著名的日晷及其发明者，如古希腊的天文学家阿里斯塔克斯和中国的郭守敬。

-日晷在现代的应用：探讨日晷在现代科技发展中的应用，如太阳能光伏板的设计灵感来源于日晷。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆或网络资源查找古代计时工具的图片和说明，了解它们的制作材料和结构特点。

-组织学生进行小组讨论，研究地球自转和公转对日晷计时的影响，并设计实验验证他们的假设。

-安排学生参观当地的博物馆或科技馆，实地观察古代日晷的复制品，并与现代计时工具进行比较。

-引导学生进行项目式学习，设计并制作一个简易的日晷，并记录其在不同时间点的影子位置，分析其计时准确性。

-鼓励学生撰写关于日晷的小论文，探讨其在科学史上的地位和对现代科学的影响。

-安排学生进行角色扮演，模拟古代科学家或发明家，讲述日晷的发明故事，增强学生的历史感和文化认同。

-通过科学讲座或工作坊，邀请专家或教师讲解日晷的物理原理和天文知识，拓宽学生的科学视野。

-利用课外阅读，推荐学生阅读与日晷相关的科普书籍，如《日晷的故事》、《时间的秘密》等，激发学生的阅读兴趣和求知欲。教学反思教学反思

今天的课，我想和大家一起回顾一下。这节课我们学习了关于日晷的知识，从它的起源、构造、原理到实际应用，同学们都表现得非常积极。在这里，我想对这节课的教学过程进行一些反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造是挺重要的。我们通过提问、讨论和实际操作，让同学们对日晷有了更直观的了解。看到他们动手制作日晷，我感到很欣慰。但是，我也发现了一些问题。比如，有些同学在制作过程中遇到了困难，我没有及时给予他们指导和帮助。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的个体差异，及时给予他们必要的帮助。

其次，我在课堂上尝试让学生通过小组合作的方式完成制作日晷的任务。这样做的好处是，可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。不过，我也发现了一些问题。有些小组在讨论过程中，个别同学发言机会较少，导致他们的参与度不高。这说明我在分配任务和引导讨论时，还需要更加细致和公平。

再来说说教学方法。我采用了讲解、演示和操作相结合的方式，尽量让同学们在直观感受中学习知识。但是，我发现有些同学在操作过程中，对于日晷的构造和原理理解还不够深入。这可能是因为我在讲解时，没有结合具体的例子和实际操作进行说明。今后，我应该在讲解的过程中，更多地结合实例，让同学们在实践中理解知识。

此外，我还注意到，部分同学对于日晷在现代社会中的应用了解不多。这让我想到，我们应该