22 为中华之崛起而读书（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

22为中华之崛起而读书（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版语文四年级上册《22为中华之崛起而读书》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容以“读书”为主题，与学生已有关于阅读和学习的知识紧密相连。学生在低年级阶段已接触过阅读和写作的基础知识，本节课将在此基础上，引导学生深入理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义，激发学生的爱国情怀和阅读兴趣。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的阅读理解能力，通过深入分析课文，使学生能够理解文章的主旨和作者的情感。2.培养学生的文化自信，引导学生认识到读书对于个人和国家的重要性，激发学生的爱国情感。3.增强学生的语言表达能力，通过仿写和讨论，提高学生的语言组织能力和口头表达能力。4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏课文中的优美语言和深刻内涵。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《为中华之崛起而读书》的中心思想，把握作者的情感态度。

2.体会鲁迅先生为民族崛起而读书的坚定信念和爱国情怀。

难点：

1.深入理解课文中的象征意义和比喻手法，如“为中华之崛起而读书”的象征意义。

2.学会运用课文中的写作手法，如对比、排比等，进行仿写。

解决办法与突破策略：

1.通过引导学生反复朗读课文，让学生在朗读中感受文章的节奏和情感，从而理解课文主旨。

2.利用多媒体展示相关历史背景资料，帮助学生理解课文的时代背景和象征意义。

3.设计小组讨论活动，让学生在讨论中分享对课文的理解，相互启发，共同突破难点。

4.以课文为例，指导学生分析其写作手法，然后进行仿写练习，加强学生的实际应用能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、教科书（统编版语文四年级上册）、笔记本、粉笔、黑板。

2.课程平台：学校内部教学资源库、在线教育平台（用于辅助教学视频和课件下载）。

3.信息化资源：鲁迅先生生平介绍视频、课文朗读音频、相关历史图片和文献资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读比赛、板书设计、课后拓展阅读推荐。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《为中华之崛起而读书》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“鲁迅先生为何要为中华之崛起而读书？”、“读书对个人和国家有何意义？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文背景和作者情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与课文相关的历史影像或故事，引出《为中华之崛起而读书》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的象征意义和比喻手法，如“为中华之崛起而读书”的象征意义，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并引导他们分析课文中的写作手法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何理解‘崛起’的含义？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的象征意义和比喻手法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析课文的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握分析课文的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置阅读相关书籍或观看纪录片等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与课文相关的历史书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《为中华之崛起而读书》这篇课文以鲁迅先生的名言为主题，强调了读书对于个人和国家的重要性。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）鲁迅先生的生平简介：介绍鲁迅先生的生平经历、主要作品和思想，帮助学生了解鲁迅先生为何要为中华之崛起而读书。

（2）中国近现代史相关资料：提供中国近现代史的相关资料，如辛亥革命、五四运动等，让学生了解当时的社会背景和读书的意义。

（3）中外名人名言：收集与读书、爱国、奋斗等主题相关的名人名言，激发学生的爱国情怀和阅读兴趣。

（4）经典文学作品：推荐与课文主题相关的经典文学作品，如《呐喊》、《彷徨》等，让学生在阅读中感受文学的魅力。

2.拓展建议：

（1）阅读鲁迅先生的著作：鼓励学生阅读鲁迅先生的著作，如《呐喊》、《彷徨》等，了解鲁迅先生的思想和创作风格。

（2）观看历史纪录片：推荐学生观看《辛亥革命》、《五四运动》等历史纪录片，了解中国近现代史的重要事件。

（3）参与读书活动：组织学生参加学校或社区举办的读书活动，如读书分享会、读书竞赛等，提高学生的阅读兴趣和表达能力。

（4）撰写读书笔记：鼓励学生撰写读书笔记，记录自己的阅读感受和思考，提高阅读理解能力。

（5）开展社会调查：引导学生关注社会热点问题，如教育、环保等，通过调查了解问题的现状，并提出自己的见解。

（6）举办主题演讲：组织学生围绕“为中华之崛起而读书”这一主题，进行演讲比赛，锻炼学生的口头表达能力和思辨能力。

（7）开展志愿服务：鼓励学生参与志愿服务活动，如支教、环保等，将读书所学应用于实践，为社会发展贡献力量。

（8）举办读书分享会：定期举办读书分享会，让学生分享自己的阅读心得，促进同学之间的交流与学习。

（9）撰写读书报告：要求学生撰写读书报告，总结阅读过程中的收获和体会，提高写作能力。

（10）开展亲子阅读：鼓励家长与学生共同阅读，增进亲子关系，共同感受阅读的乐趣。七、板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅先生的名言：“为中华之崛起而读书”

-读书的意义：个人成长、国家发展、民族振兴

-课文主题：强调读书对于个人和国家的重要性

②关键词：

-崛起

-读书

-个人

-国家

-民族

③重点句子：

-“为中华之崛起而读书，是为了让我们的国家强大起来。”

-“读书是一