Unit 4 I have a pen pal PB Read and write （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit4IhaveapenpalPBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册主备人备课成员教材分析本章节内容为六年级上册人教PEP版英语教材的Unit4IhaveapenpalPBReadandwrite。本单元主要围绕笔友展开，通过阅读和写作活动，帮助学生了解不同国家的文化和习俗。教材内容丰富，贴近生活实际，有助于提高学生的英语阅读和写作能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，使学生能够理解和尊重不同国家的文化差异。

2.提升学生的语言运用能力，通过阅读和写作实践，提高英语表达能力。

3.增强学生的信息获取和处理能力，学会从文本中提取关键信息，并进行有效交流。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在合作学习中共同进步，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用新词汇和短语，如penpal、postcard、writeto等，能够在实际情境中正确使用。

②通过阅读理解，提取文章主旨和细节信息，如笔友的基本信息、交流的内容等。

③练习写作，能够根据提示完成一篇关于笔友的介绍信，包括问候、自我介绍和询问对方信息等。

2.教学难点，

①学生能够理解并区分不同国家的文化习俗，避免在交流中出现文化误解。

②学生能够运用正确的语法结构，如一般现在时、一般将来时等，来表达自己的思想和感受。

③学生能够在写作中运用正确的书信格式，包括称呼、正文、结束语和签名等。

④学生能够在小组合作中有效沟通，共同完成任务，并能够倾听他人的意见，提出建设性反馈。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

-课程平台：人教版英语六年级上册教学平台

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、电子教材

-教学手段：多媒体课件、图片、视频片段、实物教具（如邮票、信封）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习关于笔友的基本信息和交流方式。

设计预习问题：围绕“笔友介绍”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你想象中的笔友是怎样的？”、“你会如何介绍自己？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解笔友的基本概念和交流方式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如学生可能会提出“如何用英语表达自己的兴趣爱好？”。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解笔友介绍的相关内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示真实的国际笔友照片或视频，引出“笔友”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何用英语介绍自己，包括姓名、年龄、兴趣爱好等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生练习用英语介绍自己，并交换信息。

解答疑问：针对学生在介绍自己时遇到的语法或词汇问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何用英语表达‘我喜欢阅读’？”。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习用英语介绍自己，并倾听他人的介绍。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“如果我想说‘我有一个很大的家庭’，我该怎么说？”。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解如何用英语介绍自己。

实践活动法：设计小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握介绍自己的技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解如何用英语介绍自己，掌握介绍自己的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置课后作业，如写一封英文信给一个假想的笔友，练习用英语介绍自己。

提供拓展资源：提供与笔友交流相关的拓展资源，如英文信件样本、在线笔友网站链接等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出语法错误、鼓励学生用更丰富的词汇等。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如在线平台搜索更多关于笔友的信息，或尝试与真实笔友交流。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如“我可以在信中增加哪些细节来使我的介绍更生动？”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的介绍自己的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本章节知识点梳理如下：

一、词汇

1.Penpal：笔友

2.Writeto：写信给

3.Postcard：明信片

4.Send：发送

5.Receive：收到

6.Share：分享

7.Language：语言

8.Hobbies：爱好

9.Study：学习

10.Travel：旅行

二、句型

1.Ihaveapenpalin...（我在...有一个笔友）

2.Iwritetohim/hereverymonth.（我每个月都给他/她写信）

3.Weshareourhobbiesandinterests.（我们分享我们的爱好和兴趣）

4.Iliketotalkabout...（我喜欢谈论...）

5.Whatdoyouliketodo?（你喜欢做什么？）

三、语法

1.一般现在时：表示经常性的动作或存在的状态。

e.g.Ihaveapenpal.（我有一个笔友。）

e.g.Iwritetohimeverymonth.（我每个月给他写信。）

2.一般将来时：表示将要发生的动作或存在的状态。

e.g.Iwillwritetohimnextweek.（我下周会给他写信。）

四、阅读理解

1.理解文章主旨：能够抓住文章的中心思想，如本单元的主题是“笔友”。

2.理解文章细节：能够从文章中找到具体信息，如笔友的姓名、年龄、爱好等。

3.推理判断：根据文章内容，进行合理的推断和判断。

五、写作

1.书信格式：了解并掌握英文书信的基本格式，如称呼、正文、结束语、签名等。

2.介绍自己：能够用英语介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、兴趣爱好等。

3.询问对方：能够用英语询问对方的信息，如对方的兴趣爱好、学习情况等。

六、文化差异

1.不同国家的问候方式：了解不同国家的问候方式，如美国人喜欢用“Hi”打招呼，而英国人喜欢用“Goodmorning”。

2.不同国家的饮食习惯：了解不同国家的饮食习惯，如美国人喜欢快餐，而日本人喜欢寿司。

3.不同国家的节日：了解不同国家的节日，如美国的独立日、中国的春节等。

七、合作学习

1.小组讨论：能够与组员进行有效的沟通和讨论，共同完成任务。

2.角色扮演：能够根据角色要求，用英语进行对话，提高口语表达能力。

八、信息技术

1.在线平台：利用在线平台进行预习、复习和拓展学习。

2.信息化资源：利用电子词典、英文信件样本等资源，提高英语学习效果。内容逻辑关系1.词汇与句型

①词汇：penpal,writeto,postcard,send,receive,share,language,hobbies,study,travel

②句型：Ihaveapenpalin...;Iwritetohim/hereverymonth.;Weshareourhobbiesandinterests.;Iliketotalkabout...;Whatdoyouliketodo?

2.语法知识

①一般现在时：用于描述经常发生的动作或存在的状态。

②一般将来时：用于描述将要发生的动作或存在的状态。

3.阅读理解

①理解文章主旨：识别文章的中心思想，如笔友交流的主题。

②理解文章细节：提取文章中的具体信息，如笔友的个人信息和兴趣爱好。

4.写作技能

①书信格式：掌握英文书信的基本结构，包括称呼、正文、结束语和签名。

②介绍自己：能够用英语描述自己的基本信息，如姓名、年龄、学习情况等。

③询问对方：能够用英语提出问题，了解对方的兴趣和生活。

5.文化差异

①问候方式：了解不同国家的问候习惯，如美国和英国的问候方式差异。

②饮食习惯：认识不同国家的饮食习惯，如美国和日本的饮食文化。

③节日：熟悉不同国家的节日，如美国的独立日和中国的春节。

6.合作学习

①小组讨论：参与小组讨论，分享观点，共同解决问题。

②角色扮演：在角色扮演活动中，练习对话和交流技巧。

7.信息技术应用

①在线平台：利用在线平台进行预习、复习和拓展学习。

②信息化资源：利用电子词典、在线资源等工具辅助学习。教学反思八、教学反思

今天这节课，我主要围绕“Unit4IhaveapenpalPBReadandwrite”这个主题进行教学。在回顾整堂课的教学过程时，我有一些想法和反思。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的参与度。我通过设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习。我发现，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。例如，在介绍自己的部分，我让学生以小组为单位，互相介绍，这不仅提高了他们的口语表达能力，还培养了他们的团队合作精神。

其次，我在课堂上注重了文化差异的引入。在介绍笔友时，我提到了不同国家的问候方式、饮食习惯和节日，让学生了解到世界的多样性。这种跨文化意识的培养对于他们今后的学习和生活都是有益的。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解语法知识时，我发现有些学生对于一般现在时和一般将来时的区别理解不够清晰。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和运用这两种时态。

另外，我在教学过程中也注意到了学生的个体差异。有些学生英语基础较好，能够迅速掌握新知识，而有些学生则需要更多的指导和帮助。针对这种情况，我尝试在课堂上给予不同层次的学生不同的关注。对于基础较好的学生，我鼓励他们挑战自我，尝试更难的练习；对于基础较弱的学生，我则耐心讲解，确保他们能够跟上进度。

在教学资源的利用上，我也进行了一些反思。我发现，多媒体课件、图片、视频等资源在课堂上的应用，能够有效