Unit 1 My Day （说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit1Myday（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“Unit1Myday”为主题，结合五年级下册人教PEP版英语教材，以日常生活为背景，通过单词、句型学习，让学生掌握描述一天活动的能力。设计思路如下：首先，通过图片和情景引入，激发学生学习兴趣；其次，通过小组合作、游戏等方式，让学生在互动中学习；最后，通过角色扮演、口语练习等活动，提高学生的语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Unit1Myday”，学生能够提高语言运用能力，学会用英语描述日常生活，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和问题解决能力，以及自主学习和合作学习的能力。学情分析五年级学生对英语学习已经有了一定的兴趣和基础，他们能够进行简单的英语交流，掌握一定数量的词汇和基本的语法结构。在知识方面，学生对日常生活中的词汇和句型有一定的了解，但对于较为复杂的时态和句型结构掌握还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作和阅读能力有待提高。

学生的层次较为均衡，其中部分学生英语基础较好，能够积极参与课堂活动，但表达时可能存在一些语法错误；另一部分学生基础较弱，对英语学习缺乏信心，参与课堂活动的积极性不高。在素质方面，学生的合作意识较强，但自主学习能力有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生课堂纪律较好，能够认真听讲、积极参与，但也有一些学生容易分心，影响学习效果。此外，学生的家庭学习环境和家长的重视程度也会对课程学习产生影响。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学活动提高学生的参与度，同时关注学生的个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如描绘一天活动的图片和动画，以辅助学生理解和记忆。

3.教学工具：准备单词卡片、句子卡片，用于游戏和练习活动。

4.教室布置：设置互动学习角，提供白板和彩色粉笔，以便进行板书和小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张日常生活活动的图片，如学生上学、做作业、玩耍等。

-提问：“Whataretheydoing?”引导学生思考图片中的人物正在做什么。

-学生回答后，教师总结：“Theyaredoingdifferentthingsintheirday.”

-引入课题：“Today,wearegoingtolearnaboutourday.WelcometoUnit1Myday.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示单词卡片，包括“morning,afternoon,evening,school,homework,play,sleep”等，带领学生朗读并解释每个单词的含义。

-通过图片和视频展示一天中不同时间段的典型活动，如“morning:wakeup,havebreakfast,gotoschool”。

-教授句型“Somebodydoessomethingatsometime.”，如“Iwakeupat7o'clockinthemorning.”

-学生跟读句型，教师纠正发音和语法错误。

-分组练习，每组学生选择一个时间段，用所学句型描述自己的日常活动。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“猜一猜”游戏，教师描述一个学生的日常活动，学生猜测是哪个时间段。

-学生分成小组，每个小组用所学词汇和句型编写一个小故事，描述一天的某个特定时间。

-小组展示故事，其他小组猜测描述的时间段。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生回顾一天中不同时间段的典型活动，并用自己的话描述。

-提问：“Whatdidwelearntoday?”引导学生回答。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一课的单词和句型，为接下来的学习做好准备。

-家长签字确认学生完成作业情况。知识点梳理一、词汇

1.时间词汇：morning,afternoon,evening,night,morningtime,afternoontime,eveningtime,nighttime

2.活动词汇：wakeup,havebreakfast,gotoschool,dohomework,play,sleep,watchTV,readabook,havedinner

二、句型

1.描述活动：Somebodydoessomethingatsometime.（某人某个时间做某事）

2.询问时间：Whatdoyoudoatsometime?（你某个时间做什么？）

3.询问活动：Whatdoyoudoatsometime?（你某个时间做什么？）

三、时态

1.现在时：表示经常性、习惯性的动作或存在的状态

-主语+动词原形

-例：Iwakeupat7o'clockinthemorning.

2.一般过去时：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态

-主语+动词过去式

-例：Iwokeupat7o'clockyesterday.

四、语法

1.代词：I,you,he,she,it,we,they

2.动词变化：原形、过去式、现在分词

3.介词：at,in,on

五、功能句型

1.询问时间：Whattimedoyougetup?（你什么时候起床？）

2.询问活动：Whatdoyoudointhemorning?（你早上做什么？）

3.描述一天的活动：Iwakeupat7o'clockinthemorning.Ihavebreakfastat7:30.Igotoschoolat8:00.

六、交际功能

1.描述自己的一天：Canyoutellmewhatyoudoinyourday?

2.询问他人的日常活动：Whatdoyoudoatsometime?

3.询问时间：Whattimedoyougetup?

七、文化意识

1.了解不同国家的人可能有着不同的生活方式和作息时间。

2.通过学习，培养学生的跨文化交际能力。

八、学习方法

1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解词汇和句型。

2.通过游戏、小组活动等形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.鼓励学生自主学习和合作学习，提高学生的自主学习能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，激发学习兴趣。在课堂上，我尝试通过创设贴近学生生活的情境，如模拟家庭、学校等场景，让学生在真实的环境中运用英语，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.采用多元化的教学方法，提高教学效果。我尝试将游戏、角色扮演、小组合作等多种教学方法结合，让课堂更加生动有趣，同时也能培养学生的合作能力和创新思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理有待加强。在课堂上，我发现部分学生容易分心，课堂纪律有时难以维持。这需要我在今后的教学中更加注重课堂管理，比如通过设立学习小组，让学生相互监督，共同进步。

2.学生个体差异较大，教学进度难以统一。由于学生的英语基础和接受能力不同，导致教学进度难以统一。今后，我需要更加关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能有所收获。

3.评价方式单一。目前，我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种方式较为单一。今后，我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂互动、小组合作表现、口语表达等，全面评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.加强课堂管理，营造良好的学习氛围。我将通过设立学习小组，让学生相互监督，共同进步。同时，适当运用奖励机制，激发学生的学习积极性。

2.实施分层教学，关注个体差异。针对学生的个体差异，我将设计不同难度的学习任务，让每个学生都能在原有基础上有所提高。

3.丰富评价方式，全面评价学生学习成果。我将采用课堂互动、小组合作表现、口语表达等多种评价方式，全面评价学生的学习成果，同时鼓励学生自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。

4.加强与家长的沟通，共同关注学生成长。我将定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同制定适合学生发展的学习计划。

5.持续学习，提升自身教学能力。我将不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-词汇：morning,afternoon,evening,night,wakeup,havebreakfast,gotoschool,dohomework,play,sleep,watchTV,readabook,havedinner

-句型：Somebodydoessomethingatsometime.（某人某个时间做某事）

②本文重点词汇：

-时间词汇：morning,afternoon,evening,night

-活动词汇：wakeup,havebreakfast,gotoschool,do