15 搭船的鸟 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

15搭船的鸟说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过《搭船的鸟》这篇课文，旨在引导学生感受大自然的美丽，激发学生对生活的热爱。通过学习课文，学生能够学会观察和欣赏，培养他们的审美情趣，同时提高学生的语言表达能力和写作能力。教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和思考能力，使他们在语文学习中享受乐趣，提升语文素养。核心素养目标1.培养学生观察自然、感受生活的能力，提升他们对自然美的欣赏和感悟。

2.增强学生的语言表达和写作能力，通过模仿课文中的描写手法，学会生动形象地表达自己的观察和感受。

3.培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力，学会从文本中提取信息，形成自己的观点。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，学会倾听他人意见，提高沟通与交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册已经接触过一些描写自然景物的课文，具备一定的观察和表达能力。他们对于鸟类有一定的认知，但可能缺乏对鸟类生活习性的深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对大自然有着浓厚的兴趣。他们在语文学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，但独立思考和分析问题的能力尚在培养中。学习风格上，部分学生喜欢通过观察和体验来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和模仿来提升语文能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《搭船的鸟》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难：

-对于课文中的生字词和复杂句式理解不够，影响阅读流畅性。

-在观察和描述自然景物时，缺乏具体、生动的词汇和表达方式。

-对于课文中的情感表达和思想内涵理解不够深入，难以形成自己的感悟。

-在小组讨论和合作学习过程中，可能存在沟通不畅、观点冲突等问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

2.课程平台：语文教学软件、网络教学平台。

3.信息化资源：鸟类图片库、自然景观视频、课文朗读音频。

4.教学手段：实物教具（如鸟类模型）、卡片游戏、情景模拟。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于鸟类的自然纪录片，引导学生观察画面中的鸟类，激发学生对鸟类的兴趣。

2.提问：你们在视频中看到了哪些鸟类？它们的生活习性是怎样的？

3.引导学生分享自己了解的鸟类知识，为学习《搭船的鸟》做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文《搭船的鸟》，引导学生初步感受课文内容。

2.提问：课文中的“我”在做什么？它为什么要搭船？

3.分析课文中的生字词和复杂句式，帮助学生理解课文。

4.讲解课文中的描写手法，如比喻、拟人等，引导学生学会运用这些手法表达自己的观察和感受。

5.分析课文中的情感表达和思想内涵，引导学生思考人与自然的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：根据课文内容，画出自己心目中的“搭船的鸟”。

2.仿写句子：以课文中的描写手法，仿写一句关于鸟类的句子。

3.学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：你们认为人与自然的关系是怎样的？

2.学生分享自己的观点，教师引导学生思考如何保护环境。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：课文中的“我”在搭船的过程中遇到了哪些困难？你是如何克服的？

2.学生分享自己的经验，教师总结并强调克服困难的重要性。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行情景模拟，扮演课文中的角色，体验搭船的过程。

2.学生在模拟过程中，学会运用课文中的描写手法，表达自己的观察和感受。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调观察自然、保护环境的重要性。

2.学生分享自己在学习过程中的收获，教师给予肯定和鼓励。

教学过程用时：45分钟

备注：本教案设计以实际学情为依据，紧扣教学重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。教学资源拓展一、拓展资源

1.鸟类的生态环境：介绍不同鸟类的栖息地，如森林、湿地、海洋等，以及这些生态环境的特点和重要性。

2.鸟类的分类：简要介绍鸟类的分类方法，如按体型、食性、习性等进行分类，帮助学生了解鸟类多样性的特点。

3.鸟类的保护：讨论人类活动对鸟类生态环境的影响，如过度开发、环境污染、气候变化等，以及如何进行鸟类保护。

4.鸟类的迁徙：讲解鸟类迁徙的原因、途径和习性，引导学生了解自然界中的生物多样性。

5.鸟类的研究方法：介绍鸟类学的研究方法，如实地观察、标本制作、数据分析等，激发学生对科学探究的兴趣。

二、拓展建议

1.阅读推荐：《鸟类的秘密生活》、《鸟儿的话》等科普读物，让学生了解更多的鸟类知识。

2.观看纪录片：《迁徙的鸟》、《鸟类世界》等，通过视觉感受鸟类的美丽和迁徙的壮观。

3.实地考察：组织学生参观鸟类自然保护区，观察鸟类的生活状态，增强对鸟类保护的意识。

4.科普讲座：邀请鸟类专家为学生举办讲座，分享鸟类研究的成果和经验。

5.小组合作项目：让学生分组进行鸟类研究，如调查学校周边的鸟类种类、数量等，培养团队合作能力和实践能力。

6.手工制作：引导学生利用废旧材料制作鸟类模型或标本，提高学生的动手能力和环保意识。

7.诗词欣赏：推荐与鸟类相关的古诗词，如杜甫的《绝句》、白居易的《钱塘湖春行》等，让学生感受文学作品中鸟类的形象和情感。

8.创作比赛：鼓励学生以“我最喜爱的鸟类”为主题进行绘画、写作比赛，展示学生对鸟类的热爱和独特视角。

9.家长参与：邀请家长参与课堂活动，分享他们对鸟类的了解和故事，增进亲子互动。

10.课外阅读：推荐学生阅读关于生态保护、自然教育的书籍，提升学生的环保意识和生态素养。教学反思与总结今天上了《搭船的鸟》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过播放鸟类纪录片，孩子们的兴趣一下子就被激发了。他们看到鸟儿在天空中翱翔，在水面上嬉戏，眼神里充满了好奇和惊喜。提问环节也起到了很好的效果，孩子们纷纷举手发言，分享自己对鸟类的了解，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的过程中，我尝试着将生字词和复杂句式融入到课文讲解中，让孩子们在理解课文的同时，也能掌握一些语文知识。我发现，孩子们对课文中的描写手法很感兴趣，他们能模仿着课文中的句子，写出自己心中的“搭船的鸟”。这让我觉得，我在教学方法上还是有所创新的。

巩固练习环节，我让孩子们分组画出自己心目中的“搭船的鸟”，这个活动得到了孩子们的积极响应。他们的作品各具特色，有的画出了鸟儿优美的身姿，有的画出了鸟儿快乐的心情。这让我看到了孩子们丰富的想象力和创造力。

在课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，比如“你们认为人与自然的关系是怎样的？”这个问题引发了孩子们的深思，他们从不同角度分享了各自的看法。这个环节让我感到，孩子们的思想已经超越了课文本身，开始关注到更广泛的社会问题。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在观察和描述自然景物时，缺乏具体、生动的词汇和表达方式。这说明我在课堂上对词汇积累的引导还不够，今后需要在这方面下更多功夫。

此外，我还发现，在小组讨论和合作学习过程中，有些学生存在沟通不畅、观点冲突等问题。这提示我，在今后的教学中，要更加注重培养学生的沟通能力和团队协作精神。

1.加强生字词的教学，通过游戏、卡片等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词