4 气味告诉我们 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册教科版

4气味告诉我们说课稿-2024-2025学年科学一年级上册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4气味告诉我们说课稿-2024-2025学年科学一年级上册教科版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《科学》一年级上册教科版“4气味告诉我们”。内容涵盖气味的产生、不同气味的来源、如何识别气味以及气味在日常生活中的应用等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的感官知识紧密相关。学生在日常生活中已经接触过各种气味，但对其产生原因和识别方法可能缺乏了解。本节课将引导学生从感官角度出发，通过观察、实验等方法，加深对气味知识的认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、观察力和生活应用能力。通过引导学生观察、实验和讨论，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。同时，通过气味的学习，增强学生的环保意识，认识到气味与生活的紧密联系，提升学生的社会责任感和对科学知识的兴趣。学情分析一年级上册的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知水平和学习习惯正在逐步形成。在知识方面，学生对气味有一定的直观感受，但对气味的科学知识了解有限。在能力方面，学生的观察力和实验操作能力相对较弱，需要通过具体的实践活动来培养。在素质方面，学生的好奇心和探索欲望较强，但自我管理能力和合作意识有待提高。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂上需要教师采取多样化的教学手段来吸引他们的注意力。此外，学生的语言表达能力和逻辑思维能力尚在发展中，需要教师通过简单的语言和直观的教学方法来引导。

针对以上学情，本节课的设计将注重以下几个方面：

1.创设情境，激发兴趣：通过生活中的实例和趣味实验，激发学生对气味的好奇心和探索欲望，引导学生主动参与学习过程。

2.实践操作，培养能力：通过简单的气味识别实验，让学生动手操作，培养他们的观察力和实验操作能力。

3.互动交流，提升素质：鼓励学生之间的合作与交流，提高他们的团队协作能力和语言表达能力。

4.适度引导，培养习惯：在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和良好的课堂纪律，为今后的学习打下坚实的基础。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法，以适应一年级学生的认知特点和兴趣。讲授法用于介绍气味的基本知识，讨论法鼓励学生表达自己的观察和感受，实验法则通过实际操作加深理解。

2.教学活动：设计“气味侦探”游戏，让学生通过嗅觉辨别不同的气味，并进行小组讨论，分享各自的发现。此外，安排“气味收集”实验，让学生亲自采集和识别周围环境中的气味。

3.教学媒体：使用多媒体教学设备展示气味的图片和视频，以及相关的科学动画，以增强视觉和听觉的体验，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的气味图片，如花香、食物香、清洁剂香等，引导学生回忆并说出自己熟悉的气味。

-提问：“你们知道这些气味是从哪里来的吗？”

-引出课题：“今天，我们就来学习气味是怎么产生的，以及气味在我们的生活中有哪些作用。”

2.讲授新知（20分钟）

-讲解气味的产生原理，通过简单的实验演示，如将薄荷糖放在鼻子前，让学生感受气味的传播。

-引导学生观察和讨论不同气味的来源，如植物、食物、生活用品等。

-通过小组讨论，让学生分享自己在家或学校观察到的气味，并讨论这些气味可能带来的影响。

-教师总结气味的识别方法，如通过嗅觉、视觉和触觉的结合来判断气味。

3.巩固练习（10分钟）

-设计“气味识别挑战”游戏，将学生分成小组，每组面前放置若干装有不同气味的瓶子，要求学生在规定时间内识别出瓶中的气味。

-小组内互相检查，教师巡视指导，确保每个学生都能参与其中。

-游戏结束后，让学生分享识别气味的经验和技巧。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调气味产生的原因和识别方法。

-提问：“你们认为气味在我们的生活中有什么作用？”

-学生分享自己的观点，教师总结并强调气味与生活的紧密联系。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：“回家后，请观察并记录家中或学校中三种不同的气味，并思考这些气味可能带来的影响。”

-提醒学生注意安全，不要尝试自己制作或闻取可能有害的气味。

-布置作业后，鼓励学生回家与家人分享课堂所学，增进家庭互动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解气味的产生原理，知道气味是由分子运动产生的，并能识别生活中常见的几种气味。例如，学生能够区分花香、食物香、清洁剂香等，并能说出这些气味可能来自哪些物品。

2.观察能力：学生在课堂上通过观察图片、实验演示和实际操作，提高了观察能力。他们能够注意到气味的细微变化，并在日常生活中更加关注周围环境的气味。

3.实验操作能力：通过“气味收集”实验，学生掌握了基本的实验操作方法，如如何采集气味、如何记录实验结果等。这些实验技能有助于他们在未来进行更复杂的科学探究。

4.逻辑思维能力：在讨论和分享环节，学生需要运用逻辑思维来分析气味的来源和影响。通过这些活动，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。

5.语言表达能力：学生在课堂上通过分享自己的观察和想法，提高了语言表达能力。他们能够用清晰、简洁的语言描述气味的特点和来源。

6.合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在讨论中找到共识。

7.环保意识：通过学习气味与生活的关系，学生认识到气味对环境的影响，增强了环保意识。他们能够意识到减少有害气味的排放对健康和环境保护的重要性。

8.科学探究兴趣：本节课通过丰富的教学活动，激发了学生对科学探究的兴趣。学生开始对周围的世界充满好奇，愿意主动探索和发现。

9.自主学习能力：学生在完成课后作业时，需要独立思考并记录观察到的气味。这有助于培养他们的自主学习能力。

10.生活应用能力：学生能够将所学知识应用到日常生活中，如在家中发现有害气味时，能够提出合理的处理建议，或在购物时选择低挥发性有机化合物（VOCs）的产品。板书设计①本文重点知识点：

-气味产生的原理

-气味的来源

-气味的识别方法

-气味与生活的关系

②词、句：

①气味是由分子运动产生的。

②常见的气味来源有植物、食物、生活用品等。

③识别气味可以通过嗅觉、视觉和触觉结合进行。

④气味在我们的生活中扮演着重要角色。

③板书布局：

-标题：气味告诉我们

-引言：生活中