20《美丽的小兴安岭》说课稿-2024-2025学年三年级语文上册统编版

20《美丽的小兴安岭》说课稿-2024-2025学年三年级语文上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：课文《美丽的小兴安岭》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的课文内容与三年级学生已掌握的语文基础知识紧密相连，如生字词的识记、课文朗读、句子理解等。同时，课文内容涉及自然景观的描绘，有助于学生拓展对自然环境的认识，激发他们对大自然的热爱之情。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《美丽的小兴安岭》，学生能够领略到我国自然风光的独特魅力，增强文化自信；同时，通过观察、感受和描述自然景观，提升审美能力和创造力。此外，学生将练习生字词、朗读课文，提高语言表达和文学鉴赏能力，为语文素养的全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对自然景观有一定的认知基础，能够识别一些常见的植物和动物，对四季变化有一定的了解。在语文学习方面，学生已经具备了一定的识字量和词汇量，能够进行简单的句子阅读和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对大自然充满好奇，对美丽的风景有较高的欣赏兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、阅读和思考来获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解课文内容；而另一部分学生则可能更偏好听觉学习，通过朗读和听力练习来提高语文能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《美丽的小兴安岭》时，可能会遇到生字词较多、句子结构较复杂的情况，这可能会影响他们对课文内容的理解和记忆。此外，对自然景观的描述可能超出学生的生活经验，需要教师引导他们通过想象和联想来体会作者的情感。在学习过程中，学生可能还需要克服对朗读技巧的掌握不足，以及如何将文字转化为生动画面的问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解小兴安岭的自然景观特点，帮助学生直观理解课文内容。

2.讨论法：引导学生围绕课文中的描写进行小组讨论，激发学生的思维和表达能力。

3.实践法：组织学生进行户外观察或绘画活动，将课文中的美景与现实相结合，加深学生对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示小兴安岭的图片和视频，丰富学生的视觉体验。

2.教学软件：使用识字软件辅助学生识记生字词，提高学习效率。

3.教学卡片：制作生字卡片，让学生通过游戏和互动活动来记忆生字。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示小兴安岭的风景图片，引导学生观察并描述画面。

-提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里有什么特点？”

-学生分享自己的观察和知识，教师简要介绍小兴安岭的地理位置和自然景观。

-引出课题：“今天，我们就来学习一篇描绘小兴安岭的美丽景色的课文——《美丽的小兴安岭》。”

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师引导学生分段朗读，注意语气和节奏。

-提问：“课文中有哪些描写小兴安岭美丽景色的句子？”

-学生找出相关句子，教师进行讲解，强调重点词汇和修辞手法。

-通过多媒体展示小兴安岭的四季变化，让学生直观感受季节特点。

-分组讨论：“你们认为小兴安岭的四季景色有什么不同？为什么？”

-学生分享讨论结果，教师总结并强调季节变化对自然景观的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-词语接龙游戏：教师出示课文中的生字词，学生依次接龙，巩固生字词记忆。

-课文内容填空：教师出示课文片段，学生根据课文内容填写缺失的词语。

-图片描述：教师展示小兴安岭的图片，学生用课文中的语言描述图片内容。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调小兴安岭的美丽景色和季节变化的特点。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对小兴安岭有了哪些新的认识？”

-学生分享自己的收获，教师鼓励学生在生活中观察自然，感受大自然的美丽。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课外书籍，寻找描绘自然景观的段落，记录下来并与同学分享。

-拟写一篇关于家乡景色的短文，运用课文中学到的描写方法。

-准备一次小型的自然观察活动，记录观察到的自然现象，并尝试用课文中的语言进行描述。学生学习效果学生学习效果

1.语文素养的提升：学生通过学习《美丽的小兴安岭》这篇课文，不仅加深了对自然景观的描绘和理解，而且提升了他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。学生能够识别和运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，从而在写作时也能够灵活运用。

2.识字量和词汇量的增加：学生在学习过程中，接触并识记了课文中的新字词，如“林海”、“雪峰”、“瀑布”等，这些词汇丰富了学生的词汇库，有助于他们在日常语言表达和写作中更加准确地使用词语。

3.语言表达能力的提高：通过朗读课文和小组讨论，学生锻炼了口头表达能力。他们在描述小兴安岭的景色时，能够运用生动的语言和恰当的形容词，使描述更加形象生动。

4.观察力和想象力的培养：课文中的景物描写激发了学生的想象力，他们在描绘小兴安岭的四季景色时，不仅能够根据课文内容进行想象，还能够结合自己的生活经验，创造出独特的画面。

5.情感共鸣和文化自信：学生对小兴安岭的美丽景色产生共鸣，增强了对自然环境的保护意识，同时也加深了对我国丰富自然资源的了解，提高了文化自信。

6.思维能力和团队合作能力的增强：在小组讨论中，学生需要相互倾听、尊重不同的意见，共同完成任务。这种合作学习的过程有助于培养学生的团队合作能力和批判性思维能力。

7.知识迁移和应用能力：学生能够将课文中学到的知识迁移到其他情境中，如在户外活动时，能够用所学的描述方法来表达自己的观察感受。

总体来看，通过本节课的学习，学生在语文知识的掌握、情感态度的塑造、审美观念的养成等多方面都取得了良好的效果，为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小兴安岭的地理位置和特点

-四季景色的变化和特点

-自然景观的描绘方法

②本文重点词：

-林海、雪峰、瀑布、松鼠、小鹿、野花

③本文重点句：

-“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

-“夏天，树木长得更茂盛，绿得发亮。”

-“秋天，小兴安岭是五彩斑斓的世界。”

-“冬天，小兴安岭又变成了粉妆玉砌的世界。”

-“这里的树木真高啊！它们像一座座绿色的宝塔。”

-“这里的松鼠真多啊！它们在树上跳来跳去，好像在举行运动会。”

-“这里的野花真美啊！它们五颜六色，芬芳扑鼻。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了《美丽的小兴安岭》，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我使用了多媒体展示小兴安岭的图片和视频，这样的方式确实激发了学生的兴趣，他们看得津津有味。但是，我也发现了一些问题。有些学生过于关注图片和视频，对课文的朗读和思考不够，这可能是因为图片和视频过于吸引他们的注意力。所以，以后在教学中，我需要更好地平衡多媒体的使用，确保它能够辅助教学，而不是分散学生的注意力。

其次，我在课堂管理上也遇到了一些挑战。比如，在小组讨论环节，个别学生显得比较活跃，而有些学生则显得比较沉默。我意识到，我需要更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会表达自己的观点。或许，我可以设计一些更具体的讨论任务，让学生有针对性地参与讨论。

在教学策略上，我发现我在讲解课文时，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验。在今后的教学中，我打算更多地引导学生去感受课文中的情感，比如对大自然的热爱、对家乡的眷恋等，这样能够帮助学生更好地理解和吸收知识。

关于教学效果，我觉得学生在知识方面有了明显的进步。他们对小兴安岭的四季景色有了更深的理解，能够运用课文中的词汇和句型来描述自然景观。在技能方面，他们的朗读能力和表达能力也有所提高。情感态度上，学生对大自然有了更多的敬畏之