3桂花雨（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

3桂花雨（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员设计意图本节课以《桂花雨》为载体，旨在引导学生体会作者对家乡桂花雨的喜爱之情，感受家乡风土人情。通过品读课文，激发学生对家乡的热爱之情，培养学生热爱生活的情感。同时，通过朗读、讨论、写作等活动，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生对自然美的欣赏能力，提升学生对传统文化的理解与传承意识。通过阅读《桂花雨》，引导学生感受语言文字的丰富与精妙，增强语感；同时，激发学生对家乡的情感，培养对中华传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，感受作者对家乡桂花雨的喜爱之情。

②学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，体会语言表达的美感。

2.教学难点，

①深入理解作者在文中表达的情感，体会作者对家乡的眷恋之情。

②学习作者通过细节描写展现家乡风土人情的写作技巧，培养学生的观察力和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《桂花雨》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的桂花图片、桂花生长过程的视频、桂花香气体验盒等。

3.教学设备：准备电子白板或投影仪，用于展示课件和多媒体资源。

4.教室布置：设置阅读区，布置与桂花相关的装饰，营造浓厚的课堂氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桂花雨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道桂花吗？你们家有没有桂花树？桂花有什么特别之处？”

展示一些关于桂花盛开的图片或视频片段，让学生初步感受桂花的美丽和香气。

简短介绍桂花的基本特点和在我国文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《桂花雨》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《桂花雨》的基本内容、作者背景和写作手法。

过程：

讲解《桂花雨》是琦君的散文作品，简要介绍作者琦君及其写作风格。

详细介绍《桂花雨》的内容，包括故事背景、主要人物和情节发展。

分析《桂花雨》中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会语言的生动性和表现力。

3.《桂花雨》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《桂花雨》的特性和重要性。

过程：

选择《桂花雨》中的几个关键段落进行案例分析。

详细介绍每个段落的故事情节、人物描写和情感表达，让学生全面了解《桂花雨》的文学价值。

引导学生思考《桂花雨》对家乡情感的表达，以及作者如何通过桂花雨这一意象传达对家乡的眷恋之情。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《桂花雨》相关的话题进行深入讨论，如“桂花的象征意义”、“家乡情感的传承”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《桂花雨》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论话题、现状分析、解决方案等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《桂花雨》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《桂花雨》的基本内容、作者背景、案例分析等。

强调《桂花雨》对家乡情感的表达和对传统文化的传承意义，鼓励学生进一步探索和应用类似的文学作品。

布置课后作业：让学生以“家乡的某种植物”为题材，写一篇类似《桂花雨》的散文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确理解《桂花雨》的内容，包括故事背景、人物关系和情节发展。

-学生掌握了比喻、拟人等修辞手法，能够识别并分析课文中的修辞运用。

-学生学会了如何通过细节描写来表现情感，提高了对文学作品细节的感知能力。

2.情感态度与价值观：

-学生对家乡的情感有了更深的认识，能够体会到作者对家乡的眷恋之情。

-学生对传统文化有了更深的理解和尊重，增强了文化自信。

-学生对美的欣赏能力得到提升，能够从文学作品中感受到自然美和人文美。

3.语文素养：

-学生在阅读过程中培养了良好的阅读习惯，提高了阅读速度和理解能力。

-学生在写作实践中学会了如何运用语言表达情感，提升了写作技巧。

-学生在小组讨论和课堂展示中提升了沟通协作能力，学会了如何表达自己的观点。

4.创新与实践：

-学生能够结合自己的生活经验，创作出具有个人特色的散文作品。

-学生在课后作业中尝试将所学知识应用于实际，如通过绘画、摄影等方式表达对家乡的情感。

-学生在讨论中提出创新性的想法，如结合现代科技手段，创作互动式的文学作品。

5.综合运用：

-学生能够将《桂花雨》中的写作手法和情感表达应用于其他文学作品的学习和欣赏。

-学生在日常生活中能够运用所学知识，如通过观察身边的自然现象，写一篇关于自然的散文。

-学生在跨学科学习中能够将语文知识与其他学科知识相结合，如结合历史知识，探讨桂花在文化中的地位。板书设计1.《桂花雨》主题与情感

①主题：家乡的桂花雨

②情感：对家乡的眷恋与热爱

③修辞手法：比喻、拟人

2.人物与情节

①人物：作者、家人、童年伙伴

②情节：桂花雨的制作、赏花、品茶

3.语言特色

①细节描写：桂花香气、雨中桂花、家庭氛围

②情感表达：温馨、欢快、思念

4.教学目标

①知识目标：理解课文内容，掌握修辞手法。

②能力目标：提高阅读理解能力和写作技巧。

③情感目标：培养对家乡的热爱和对传统文化的尊重。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，总结经验教训，以便在未来的教学中不断改进。以下是针对《桂花雨》这节课的一些反思与改进措施：

1.激发兴趣，活跃课堂

在导入环节，我尝试通过图片和视频展示桂花的美丽，但发现部分学生对桂花并不熟悉，这让我意识到在导入时应该更加贴近学生的生活经验。改进措施：在未来的教学中，我会选择与学生生活更加贴近的素材，如展示家乡的风景、讲述与家乡相关的趣事，以此激发学生的学习兴趣。

2.深入理解，提高认知

在讲解《桂花雨》的过程中，我发现学生对文中的一些修辞手法理解不够深入。改进措施：在今后的教学中，我会更加注重引导学生分析修辞手法的运用，结合具体实例，帮助学生更好地理解其作用。

3.小组讨论，培养合作

课堂展示环节，部分小组在讨论过程中存在意见不统一、表达不清晰的问题。改进措施：在未来的教学中，我会提前对学生进行分组讨论技巧的培训，如如何倾听、如何表达等，以提高小组讨论的效果。

4.课后作业，巩固知识

课后作业环节，我发现部分学生对写作的思路不够清晰，写作内容较为单一。改进措施：在今后的教学中，我会加强对写作方法的指导，如提供写作提纲、引导学生进行素材积累等，以提高学生的写作水平。

5.评价方式，注重反馈

在评价学生的表现时，我发现过于注重结果评价，忽视了过程评价。改进措施