2024秋六年级语文上册 第五单元 第16课 盼说课稿 新人教版

2024秋六年级语文上册第五单元第16课盼说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《盼》一文，属于新人教版六年级语文上册第五单元。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容以“盼”为主题，通过讲述主人公盼望着下雨，从而期待自己能够穿上新雨衣的故事，引导学生体会期盼的心情。这与学生已有的生活经验相联系，有助于激发学生的共鸣，培养学生的同理心。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语言建构与运用：通过阅读《盼》一文，学生能够理解并运用文中描绘期盼心情的词语和句式，提高语言表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析主人公盼雨的心理变化，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文学鉴赏与评价：通过讨论和分析文章主题，提升学生对文学作品的理解和鉴赏能力，培养审美情趣。

4.文化传承与理解：让学生了解中国传统节日习俗，增强文化自信，培养学生对传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别和解释常见的词语和句式。在之前的语文学习中，他们已经接触过类似的记叙文，对人物描写、情节发展等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对童话故事和人物心理描写的故事较为感兴趣，喜欢通过故事来体会情感。他们的学习能力较强，能够通过合作学习、探究学习等方式提高学习效果。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更倾向于在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《盼》这篇文章时，可能会对文中描述的期盼心理难以完全理解，尤其是对于一些比喻和象征手法的把握。此外，学生在表达自己的理解和感受时，可能会遇到词汇量不足或表达不够准确的问题。为了克服这些困难，教师需要提供适当的指导和帮助，通过多种教学策略激发学生的兴趣，增强他们的自信心。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、学生用书、教学用书、黑板或白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于在线资源分享和课后作业提交。

3.信息化资源：相关课文朗读音频、课文背景资料、图片和视频资料。

4.教学手段：实物教具（如雨衣模型）、PPT演示文稿、小组讨论卡片、课堂问答环节。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们有没有过特别期盼某件事情发生的时候？请分享一下你们的期盼经历。

2.学生分享自己的期盼经历，老师总结：期盼是人们内心深处的一种美好愿望，它可以激发我们的热情和动力。

3.老师引入新课：《盼》这篇文章，让我们一起走进主人公的期盼世界，感受她的心情。

二、初读课文，整体感知

1.老师布置任务：请同学们阅读课文，初步了解文章内容，思考主人公期盼的是什么？

2.学生自由阅读课文，完成任务。

3.老师提问：谁能分享一下你对文章内容的理解？

4.学生回答，老师总结：主人公期盼的是下雨，因为她想要穿上新雨衣。

三、细读课文，深入探究

1.老师提问：主人公盼雨的心情是如何变化的？请从课文中找出相关语句，进行分析。

2.学生阅读课文，找出相关语句，分析主人公的心情变化。

3.老师点评并总结：主人公从最初的期盼，到后来的焦急，再到最后的失望，她的心情经历了起伏变化。

四、体会人物心理，感受情感

1.老师提问：主人公的心情变化让我们感受到了什么？请结合课文，谈谈你的体会。

2.学生分享自己的体会，老师总结：主人公的期盼和失望让我们感受到了她对美好生活的向往，同时也让我们体会到了现实与期盼之间的差距。

3.老师引导学生思考：我们是否也曾有过类似的期盼和失望？请谈谈你的感受。

五、学习写作手法，体会语言魅力

1.老师提问：课文中有哪些写作手法值得我们学习？

2.学生回答，老师总结：课文运用了对比、象征等手法，生动地描绘了主人公的心情变化，使文章更具感染力。

3.老师举例讲解对比、象征等手法在课文中的运用，并引导学生尝试运用这些手法进行写作。

六、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：在现实生活中，我们如何正确面对期盼与失望？

2.学生分享自己的看法，老师总结：面对期盼与失望，我们要保持积极的心态，珍惜现实生活中的美好，同时也要学会调整自己的期望值，以适应现实。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：通过学习《盼》这篇文章，我们了解了主人公的期盼心理，体会到了她对美好生活的向往，同时也学会了如何正确面对期盼与失望。

2.学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。

八、课后作业

1.请同学们结合自己的生活经历，写一篇关于期盼与失望的作文。

2.预习下一课《卖火柴的小女孩》，思考文章的主题和人物形象。拓展与延伸1.《小蝌蚪找妈妈》：这篇课文讲述了一只小蝌蚪在成长过程中寻找妈妈的故事，与《盼》中主人公的期盼心理有相似之处，可以引导学生思考不同情境下的期盼与成长。

2.《卖火柴的小女孩》：安徒生的这则童话故事通过小女孩在寒冷冬夜中点燃火柴的期盼，展现了底层人民生活的艰辛和对美好生活的向往，与《盼》的主题相呼应。

3.《小马过河》：这篇课文通过小马在过河过程中克服困难的故事，教育学生要勇敢面对挑战，与《盼》中主人公的期盼与努力相联系。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.阅读拓展材料，思考以下问题：

-《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪在成长过程中遇到了哪些困难？她是如何克服的？

-《卖火柴的小女孩》的故事给你带来了怎样的启示？

-《小马过河》中，小马是如何学会独立判断的？你从中学到了什么？

2.学生可以以小组形式进行讨论，分享自己的阅读体会和思考。

3.鼓励学生尝试创作自己的故事，以期盼为主题，将所学知识运用到实际创作中。

4.学生可以收集有关期盼和成长的名人名言，进行整理和摘抄，加深对这一主题的理解。

5.通过网络或图书馆资源，查找与期盼、成长相关的书籍和文章，拓宽知识面。

三、实践活动

1.学生可以组织一场“我的期盼”主题演讲或写作比赛，分享自己的期盼和成长故事。

2.设计一份“期盼成长计划”，让学生设定短期和长期目标，记录自己的成长过程。

3.组织一次社会实践活动，如去养老院或孤儿院，让学生在帮助他人的过程中体验期盼与给予的快乐。

四、家庭作业

1.完成一篇关于期盼和成长的作文，字数不限，要求表达真情实感。

2.收集关于期盼、成长的名人名言，整理成册，并简要说明自己的理解。

3.与家长共同讨论，制定一份家庭成长计划，促进家庭成员之间的沟通和成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师提问引导：在课堂教学中，我尝试了通过提问的方式引导学生主动思考，而不是单纯地灌输知识。例如，在讲解《盼》这篇文章时，我提出了“主人公的期盼是如何一步步变化的？”这样的问题，让学生自己去发现文章中的线索。

2.情境模拟教学：为了让学生更深入地理解主人公的期盼心理，我设计了情境模拟环节，让学生扮演文中角色，通过角色扮演来体会人物的情感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生对话题不感兴趣。

2.教学评价单一：我的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，这可能导致对学生的全面评价不够准确。

3.信息化资源运用不足：虽然我使用了多媒体教学设备，但在课堂中信息化资源的运用还不够充分，没有达到预期的效果。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，同时创造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极发言。

2.多元化教学评价：我将尝试引入多元化的教学评价方式，如观察学生的日常表现、进行口头评价、设计个性化的评价表等，以更全面地评价学生的学习成果。

3.优化信息化资源应用：我将继续探索如何更好地利用信息化资源，比如在课堂上适时播放与课文相关的视频，或者使用在线学习平台进行辅助教学，以提高教学效果。板书设计①文章主题：《盼》

②知识点：

①主人公：小红

②期盼对象：下雨，穿上新雨衣

③心理变化：期盼、焦急、失望

③词句：

①“盼”字的使用，体现主人公的心理活动

②“雨衣”象征小红对美好生