22《为中华之崛起而读书》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

22《为中华之崛起而读书》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员设计思路本节课以《为中华之崛起而读书》为标题，紧密结合四年级上册统编版语文教材，围绕主人公周恩来立志救国的感人故事，旨在培养学生的爱国主义情感和读书兴趣。教学设计注重激发学生的情感体验，通过朗读、讨论、表演等多种方式，引导学生深入理解课文内容，感悟人物精神，进而培养他们为实现中华民族伟大复兴而努力学习的信念。核心素养目标1.培养学生的文化自信，感受中华文化的底蕴。

2.提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读和写作实践。

3.增强学生的思维发展与提升，学会从不同角度分析问题。

4.培养学生的审美鉴赏与创造，体会文学作品的艺术魅力。重点难点及解决办法重点：1.理解周恩来立志救国的背景和原因；2.感受周恩来少年时期的坚定信念和爱国情怀。

难点：1.如何引导学生深入理解周恩来在特定历史背景下的思想转变；2.如何让学生通过文本感受爱国主义精神的内涵。

解决办法：1.通过课前预习，让学生了解辛亥革命和五四运动的历史背景，为理解周恩来立志救国的背景奠定基础；2.在课堂上，通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析课文内容，激发学生的思考；3.利用多媒体展示相关历史图片和视频，增强学生的情感体验；4.通过写作练习，让学生尝试从不同角度表达对周恩来精神的感悟，提升学生的表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解周恩来立志救国的故事，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容展开讨论，激发思维，培养合作学习能力。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生身临其境，体验周恩来少年时期的爱国情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等，直观展示历史场景，增强教学感染力。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和积极性。

3.基础训练：结合课本，设计练习题，巩固学生对课文内容的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《为中华之崛起而读书》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“周恩来为何立志救国？”“少年周恩来有哪些事迹体现了他的爱国情怀？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解周恩来立志救国的背景和原因。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放周恩来少年时期的历史影像，引出《为中华之崛起而读书》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解周恩来立志救国的历史背景和具体事例，结合实例帮助学生理解他的爱国情怀。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并引导他们从不同角度分析周恩来的成长历程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“周恩来是如何克服困难的？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，并倾听他人的观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中学习合作和交流。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握周恩来立志救国的精神内涵。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置阅读周恩来相关传记或文章的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与周恩来相关的书籍、纪录片等拓展资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，通过阅读拓展资源，加深对周恩来精神的了解。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握与理解：

-学生能够准确理解和复述周恩来立志救国的历史背景和原因。

-学生能够识别并解释课文中体现的周恩来少年时期的爱国情怀。

-学生能够区分和比较不同历史时期中国面临的挑战和民族精神。

2.思维发展与提升：

-学生能够从不同角度分析周恩来立志救国的动机和影响因素。

-学生能够运用批判性思维，对课文内容进行深入思考和讨论。

-学生能够通过小组合作，提出解决问题的方案，并评估其可行性。

3.语言建构与运用：

-学生能够模仿课文中的语言风格，进行写作练习，表达自己的观点和感受。

-学生能够通过朗读和复述，提高语言表达能力和语感。

-学生能够运用恰当的词汇和句式，撰写关于周恩来精神的文章。

4.文化自信与价值观培养：

-学生能够认识到中国近代史上的重要事件和人物，增强民族自豪感。

-学生能够理解并认同爱国主义精神，并将其内化为自己的价值观。

-学生能够从周恩来等历史人物身上学习到坚定的信念和为国家民族奋斗的精神。

5.学习习惯与自主学习能力：

-学生能够养成良好的学习习惯，如按时完成预习和复习任务。

-学生能够独立完成预习任务，提出问题，并在课堂上积极参与讨论。

-学生能够利用图书馆、互联网等资源进行自主学习，拓宽知识面。

6.情感态度与价值观：

-学生能够对周恩来等历史人物产生敬佩之情，激发自己为国家和社会贡献力量的愿望。

-学生能够从周恩来身上学习到勇敢、坚定、无私等优秀品质，并将其应用到日常生活中。

-学生能够树立正确的人生观和价值观，立志为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

7.实践能力与创新能力：

-学生能够通过角色扮演、情景模拟等活动，将课文内容与实际生活相结合，提高实践能力。

-学生能够运用所学知识，提出创新性的解决方案，解决实际问题。

-学生能够在小组合作中，发挥自己的特长，为团队的成功贡献力量。板书设计①周恩来生平简介

-周恩来（1898-1976）

-中国伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家

②《为中华之崛起而读书》主题

-立志救国

-少年周恩来

-爱国情怀

③周恩来立志救国背景

-辛亥革命

-五四运动

-清末民初的社会状况

④周恩来少年时期事迹

-东渡日本求学

-青年时期的革命活动

-抗日战争中的贡献

⑤周恩来爱国精神体现

-坚定信念

-无私奉献

-民族自尊

⑥周恩来名言警句

-“为中华之崛起而读书！”

-“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”教学反思八、教学反思

今天，我们通过《为中华之崛起而读书》这篇课文，一起走进了周恩来少年时期的故事。在这节课的教学过程中，我有一些感想和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我尝试用一段关于周恩来生平的视频来吸引学生的注意力，让他们对这位伟大的革命家产生兴趣。我发现，这样的导入方式确实激发了学生的好奇心，他们在观看视频的过程中，不时地发出惊叹和讨论，这让我感到非常欣慰。课堂氛围的活跃，有助于提高学生的学习积极性。

在讲解课文的过程中，我注意到，对于一些历史背景和人物事迹，学生可能不太熟悉。于是，我特意用了一些时间，通过图片、视频等方式，帮助学生了解辛亥革命和五四运动的历史背景，以及周恩来少年时期的一些重要事迹。我发现，这样的讲解方式让学生更容易理解课文内容，也让他们对这段历史有了更深的认识。

在课堂互动环节，我设计了一些问题，让学生分组讨论，分享自己的看法。这样的活动不仅让学生在交流中加深了对课文的理解，还锻炼了他们的团队合作能力和表达能力。在讨论过程中，我听到了很多有见地的观点，这让我感到惊喜。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解周恩来立志救国的背景时，我可能过于注重历史知识的灌输，而忽略了与学生实际生活的联系。在今后的教学中，我需要更加注重将历史知识与学生生活实际相结合，让他们感受到学习历史的意义。

此外，我在课堂上