27 我的伯父鲁迅先生说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

27我的伯父鲁迅先生说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：27我的伯父鲁迅先生说课稿

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，引导学生深入理解鲁迅先生的生平事迹和作品风格。

2.增强学生的文化自信，让学生感受鲁迅先生为民族解放事业所做的贡献，激发学生的爱国情怀。

3.提升学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等形式，锻炼学生运用语文知识表达观点的能力。

4.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生体会鲁迅先生作品中的艺术魅力，提高文学鉴赏水平。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生对鲁迅先生有一定的了解，可能已经接触过鲁迅的其他作品或相关历史知识。他们具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够初步识别文学作品中的人物形象、情节结构和主题思想。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对鲁迅先生的作品表现出较高的兴趣，他们喜欢探索历史人物背后的故事，对文学创作有着较强的好奇心。学生们的学习能力较强，能够通过自主学习、合作学习等方式获取知识。学习风格上，部分学生擅长独立思考，善于提问；而另一部分学生则更倾向于通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于鲁迅先生的作品具有一定的深度和难度，学生在理解其作品内涵时可能会遇到困难。特别是对于鲁迅先生作品中的一些讽刺、隐喻等修辞手法，学生可能难以把握。此外，学生在进行仿写、讨论等活动时，可能会因为语言表达能力不足或对鲁迅先生生平事迹的了解不够深入而遇到挑战。因此，教师需要在教学过程中注重引导学生深入理解作品，并适时提供指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解鲁迅先生的生平和作品特点，引导学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演鲁迅先生或课文中的角色，体验人物情感，增强对作品的理解。

3.利用多媒体展示鲁迅先生的照片、作品原文等，帮助学生直观感受鲁迅先生的文学成就和时代背景。

4.引导学生进行小组讨论，分享对鲁迅先生作品的理解和感受，促进思维碰撞和知识交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布鲁迅先生的生平简介和作品节选，要求学生阅读并总结鲁迅先生的主要思想和作品风格。

-设计预习问题：提出问题如“鲁迅先生的作品中有哪些讽刺手法？你如何理解这些讽刺手法？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读鲁迅先生的生平和作品，了解鲁迅先生的文学成就。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解鲁迅先生，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放鲁迅先生的影像资料，激发学生对鲁迅先生的兴趣。

-讲解知识点：讲解鲁迅先生的作品中的讽刺手法和人物塑造。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析鲁迅先生作品中的讽刺手法。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考鲁迅先生作品中的讽刺手法。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的分析。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解鲁迅先生的作品特点。

-实践活动法：小组讨论活动，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解鲁迅先生的作品，掌握讽刺手法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于鲁迅先生作品中的讽刺手法的短文。

-提供拓展资源：推荐鲁迅先生的经典作品和相关研究文章，供学生进一步阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写短文。

-拓展学习：学生利用拓展资源，加深对鲁迅先生作品的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固知识。

-反思总结法：学生通过反思总结，提升自己的写作能力和文学鉴赏能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅先生的经典作品：《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，这些作品是了解鲁迅先生思想和创作风格的重要途径。

-鲁迅先生的散文诗集：《野草》、《野草二集》等，通过阅读这些作品，可以更深入地理解鲁迅先生的文学艺术追求。

-鲁迅先生的杂文集：《坟》、《热风》、《华盖集》等，这些杂文集中反映了鲁迅先生对社会现象的深刻洞察和批判精神。

-鲁迅先生的其他作品：《故事新编》、《三闲集》、《且介亭杂文》等，这些作品展示了鲁迅先生多样化的文学创作风格。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅先生的生平传记，了解他的成长背景和创作历程，例如《鲁迅年谱》、《鲁迅传》等。

-收集鲁迅先生的照片和手稿，通过视觉资料感受鲁迅先生的个性和创作环境。

-观看关于鲁迅先生的纪录片或电影，如《鲁迅的故乡》、《鲁迅》等，通过影像了解鲁迅先生的生平和作品。

-参观鲁迅故居或纪念馆，实地感受鲁迅先生的生活和工作环境，增强对鲁迅先生的了解。

-通过网络平台搜索鲁迅先生的作品，阅读不同版本和翻译的鲁迅作品，比较分析作品的不同解读。

-参加鲁迅作品研讨会或讲座，与专家学者交流，拓宽对鲁迅作品的理解。

-选取鲁迅先生的一篇作品，进行文本细读，分析作品的结构、人物、主题等。

-尝试仿写鲁迅先生的作品风格，进行文学创作实践，提升自己的写作能力。

-结合鲁迅先生的作品，探讨中国现代文学的发展历程，理解鲁迅在中国文学史上的地位。

-分析鲁迅作品中的讽刺手法，探讨其对后世文学创作的影响。

-研究鲁迅先生的作品在不同时代背景下的接受情况，了解文学作品的演变和社会意义。教学反思与总结今天这节课，我们一起走进了鲁迅先生的内心世界，感受了他的文字力量和时代精神。回顾整个教学过程，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学目标基本达到了。我们通过阅读鲁迅先生的作品，让学生们了解了他的生平事迹和作品风格，激发了他们对文学的兴趣，同时也培养了他们的文化自信。在课堂上，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些活动让学生们更加投入，课堂气氛活跃。

在教学方法上，我发现讲授和讨论结合的方式比较有效。讲授时，我尽量用生动形象的语言，让学生们更容易理解鲁迅先生的思想。讨论时，我鼓励学生们各抒己见，通过交流碰撞出思想的火花。当然，我也意识到，在讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意发言，这是我需要改进的地方。

在教学策略上，我尝试了多媒体教学，通过展示鲁迅先生的照片、作品原文等，让学生们更加直观地感受到鲁迅先生的文学成就。同时，我也注意到了，多媒体教学虽然能提高学生的兴趣，但也要注意控制时间，避免喧宾夺主。

在课堂管理方面，我注重营造一个和谐、民主的课堂氛围。我发现，当学生们感到被尊重和重视时，他们的学习积极性会更高。不过，也有时候会出现一些纪律问题，比如个别学生注意力不集中，这需要我在今后的教学中更加关注。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，部分学生对鲁迅先生的作品理解不够深入，这可能与他们的阅读经验有关。在今后的教学中，我计划增加一些阅读指导，帮助学生提高阅读理解能力。

另外，我发现自己在课堂上的提问和引导还不够到位，有时候学生回答问题过于简单，我没有及时引导他们深入思考。为了改进这一点，我会在课后认真备课，设计更有深度的问题，引导学生进行批判性思考。

最后，我想说，教学是一个不断学习和成长的过程。通过这节课，我深刻认识到，作为一名教师，我需要不断学习，提升自己的教学水平和专业素养。同时，我也希望学生们能够珍惜每一次学习的机会，不断探索，不断进步。我相信，只要我们共同努力，一定能够取得更好的教学效果。板书设计①鲁迅先生简介

-鲁迅原名周树人，浙江绍兴人

-中国现代伟大的文学家、思想家和革命家

-主要作品：《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等

②鲁迅先生的作品风格

-讽刺与幽默：如《阿Q正传》中对阿Q形象的刻画

-现实主义：如《故乡》中对农村生活的描写

-历史题材：如《祝福》中对辛亥革命时期社会状况的反映

③鲁迅先生的主要思想

-反对封建主义