12《祝福》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）

12《祝福》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）一、教学内容

本节课教学内容为统编版必修下册高一语文下学期《祝福》，主要围绕鲁迅先生的经典短篇小说展开。包括小说的创作背景、人物形象、故事情节、主题思想等方面，旨在引导学生深入理解鲁迅先生的文学成就及其在文学史上的地位。通过本节课的学习，学生能够掌握小说的基本阅读方法，提高文学鉴赏能力。二、核心素养目标

培养学生对鲁迅文学作品的理解和鉴赏能力，提升语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《祝福》，引导学生感知文学形象，体验文学情感，理解文学价值，增强文化自信。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些文学作品，对小说的基本结构和阅读方法有所了解。但在本节课所涉及的鲁迅作品中，学生可能对鲁迅的生平、文学风格以及作品的时代背景了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生普遍对文学作品有一定的兴趣，但阅读经典文学作品时可能会遇到理解上的困难。学生的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的文学鉴赏能力，能够深入分析作品；而部分学生可能更倾向于直观感受，对抽象的文学理论接受度较低。学习风格上，有的学生善于独立思考，有的则更依赖团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《祝福》时，可能会遇到对鲁迅作品的时代背景理解不足、人物形象把握不准、主题思想解读困难等问题。此外，由于文本的深刻性和复杂性，学生可能难以将个人情感与作品内容相结合，从而影响对作品的整体把握。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高文学素养。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、电子白板、录音设备。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：鲁迅生平介绍资料、小说《祝福》文本及相关评论文章、鲁迅作品的时代背景资料。

4.教学手段：讲授法、讨论法、比较分析法、多媒体展示法。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示鲁迅先生的经典照片和简短介绍，引发学生对鲁迅及其作品的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾初中阶段学习的鲁迅作品，如《阿Q正传》等，回忆鲁迅作品的特点和风格。

二、新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解《祝福》的创作背景、人物形象、故事情节和主题思想。

举例说明：选取小说中的关键段落，分析人物的语言、动作和心理活动，揭示人物性格和命运。

互动探究：组织学生分组讨论，探讨小说中的社会现象和人物关系，引导学生思考作品的社会意义。

三、巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据所学内容，尝试创作一篇与《祝福》主题相关的短文，如对主人公祥林嫂命运的思考。

教师指导：对学生的作品进行点评，指导学生如何运用文学手法表达自己的观点。

四、课堂总结（约5分钟）

总结本节课的学习内容，强调鲁迅作品的时代背景和文学价值，引导学生思考如何将所学应用于实际生活。

五、作业布置（约5分钟）

布置阅读任务：要求学生阅读鲁迅的另一部短篇小说《孔乙己》，并撰写一篇读书笔记。

布置写作任务：根据《祝福》中的人物形象，设计一个与之相关的故事情节，并撰写成短篇小说。

六、教学过程详细步骤

1.导入

-展示鲁迅先生的照片和简介，介绍鲁迅的生平和文学成就。

-提问：“大家还记得我们在初中阶段学习过的鲁迅作品吗？请简要谈谈你们的印象。”

2.新课呈现

-讲解《祝福》的创作背景，包括鲁迅先生的生平经历和当时的社会环境。

-分析小说的人物形象，如祥林嫂、柳妈等，探讨他们的性格特点和命运轨迹。

-举例说明小说中的经典段落，如祥林嫂的独白，分析其语言表达和情感流露。

3.互动探究

-组织学生分组讨论，探讨小说中的社会现象和人物关系，如封建礼教对女性的压迫、社会底层人民的困境等。

-引导学生思考作品的社会意义，如对封建社会的批判、对底层人民的同情等。

4.巩固练习

-学生根据所学内容，尝试创作一篇与《祝福》主题相关的短文，如对祥林嫂命运的思考。

-教师对学生的作品进行点评，指导学生如何运用文学手法表达自己的观点。

5.课堂总结

-总结本节课的学习内容，强调鲁迅作品的时代背景和文学价值。

-引导学生思考如何将所学应用于实际生活，如关注社会问题、关心弱势群体等。

6.作业布置

-布置阅读任务：要求学生阅读鲁迅的另一部短篇小说《孔乙己》，并撰写一篇读书笔记。

-布置写作任务：根据《祝福》中的人物形象，设计一个与之相关的故事情节，并撰写成短篇小说。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确理解《祝福》的创作背景，包括鲁迅先生的生平经历和当时的社会环境。

-学生能够识别并分析小说中的人物形象，如祥林嫂、柳妈等，理解他们的性格特点和命运轨迹。

-学生能够运用文学手法分析小说中的经典段落，如祥林嫂的独白，理解其语言表达和情感流露。

-学生能够通过阅读和讨论，掌握小说的主题思想，如对封建社会的批判、对底层人民的同情等。

2.思维与能力：

-学生能够运用比较分析法，将《祝福》与其他鲁迅作品或同时代作品进行比较，提高文学鉴赏能力。

-学生能够通过小组讨论，培养合作精神和批判性思维能力，学会从不同角度分析问题。

-学生能够通过创作短文，锻炼自己的写作能力，将所学知识应用于实际创作中。

3.情感与价值观：

-学生在阅读《祝福》的过程中，能够感受到鲁迅先生对底层人民的同情和对封建社会的批判，增强社会责任感。

-学生能够从作品中体会到文学的力量，认识到文学作品在传承文化、启迪思想方面的作用。

-学生通过学习鲁迅作品，培养自己的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。

4.自主学习与探究：

-学生能够自主查找鲁迅生平和作品的相关资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

-学生能够通过阅读《祝福》以外的鲁迅作品，进一步探究鲁迅的文学成就和思想内涵。

-学生在课后能够主动参与文学社团活动，与其他同学交流阅读心得，提升自己的文学素养。

5.综合评价：

-学生在课堂上的参与度和积极性显著提高，能够积极回答问题，发表自己的见解。

-学生在作业完成方面表现出较高的质量，能够结合所学知识，进行独立思考和创作。

-学生对鲁迅作品的理解和鉴赏能力得到提升，为今后学习更多文学作品打下坚实基础。七、教学反思与总结

今天的课，咱们就来聊聊《祝福》。说实话，这节课下来，我心里挺有感触的。咱们先说说教学反思吧。

这节课，我觉得我在教学方法上还是有些得意的。首先，我尝试了情境导入，让学生们通过鲁迅的照片和生平简介，对鲁迅有了更直观的了解，这样他们上课的兴趣就上来了。然后，我让大家回顾了初中阶段学习的鲁迅作品，这有助于他们建立知识之间的联系。

在讲解新知的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合小说中的具体例子，让学生们能够更好地理解人物形象和故事情节。我还组织了小组讨论，让他们在交流中碰撞出思维的火花，这不仅能提高他们的合作能力，还能激发他们的思考。

当然，也有一些不足。比如，在讲解人物心理活动的时候，我发现有些学生还是不太能理解鲁迅笔下的复杂情感。这可能是因为他们的生活经验还不够丰富，对封建社会的了解也有限。所以，我在今后的教学中，可能会加入一些相关的历史背景介绍，帮助他们更好地理解作品。

说到教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对《祝福》有了更深的理解，他们对鲁迅的文学成就也有了更多的认识。在课堂上，我看到他们积极地参与讨论，提出自己的观点，这让我感到很欣慰。

不过，也有几点需要改进。比如说，有些学生对于小说中的社会现象和人物关系还是不太能把握，这说明我在