2023二年级语文上册 第八单元 23 纸船和风筝配套说课稿 新人教版

2023二年级语文上册第八单元23纸船和风筝配套说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级语文上册第八单元23纸船和风筝配套说课稿新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《纸船和风筝》。这是新人教版二年级语文上册第八单元的一篇课文，通过阅读这篇课文，学生可以了解纸船和风筝的制作方法，感受作者对家乡的热爱和对亲人的思念之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已掌握的语文基础知识相联系，如字词、句子、段落等。同时，通过这篇课文的学习，学生可以进一步了解我国的传统文化，培养学生的爱国情怀。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提升对文学作品内涵的感知。

2.增强学生的语言表达和审美鉴赏能力，通过课文学习体会文字的优美。

3.培育学生的文化意识，理解传统节日和民间习俗，激发对家乡的热爱之情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对语文基础知识已有一定的掌握，如基本的字词识别、简单的句子构造以及基本的阅读理解能力。他们可能对故事、童话等文学作品有一定的兴趣，并具备初步的想象力和创造力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对故事性的课文尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过视觉和听觉快速吸收信息。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和实物来理解内容；有的学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过老师的讲解来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《纸船和风筝》这篇课文时，学生可能对生僻的词语感到困惑，对课文中描述的细节难以理解。此外，由于二年级学生的认知水平有限，他们可能难以完全体会到作者的情感和意境。因此，教师需要通过适当的教学策略帮助学生克服这些困难，如通过图片、实物演示来辅助理解，以及通过情感引导帮助学生深入体会课文情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《纸船和风筝》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如纸船和风筝的图片，以及与课文内容相匹配的动画视频，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学准备：准备相关的手工材料，如纸张、彩笔等，供学生在课堂上制作纸船和风筝，体验动手操作乐趣。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并准备实验操作台，确保教学活动顺利进行。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示图片或实物，如精美的纸船和风筝，提问学生：“你们知道这是什么吗？它们有什么特别的地方？”通过问题激发学生的好奇心，引入新课。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习的有关节日、习俗等知识，如春节、端午节等，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《纸船和风筝》这篇课文的主要内容和作者情感。介绍纸船和风筝的制作方法，引导学生理解课文中的故事情节。

2.举例说明：通过实际操作或图片展示，让学生了解纸船和风筝的制作过程，加深对课文内容的理解。

3.互动探究：组织学生分组讨论，分享他们对纸船和风筝的理解，以及与课文中的情感共鸣。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生尝试制作纸船和风筝，加深对课文内容的理解和应用。教师巡回指导，给予学生帮助。

2.教师指导：针对学生在制作过程中遇到的问题，及时给予解答和指导，确保每个学生都能顺利完成制作。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容和重点，引导学生总结制作纸船和风筝的过程，以及课文中的情感表达。

2.强调学习课文的重要性和传统节日的意义，培养学生的爱国情怀。

五、作业布置（约5分钟）

1.请学生课后阅读《纸船和风筝》这篇课文，并思考以下问题：

-课文中的纸船和风筝分别象征着什么？

-你认为作者对家乡的感情是怎样的？

-你自己有没有类似的经历，可以分享给大家？

2.鼓励学生在家长的帮助下，制作一个纸船或风筝，并在家里进行装饰，体现自己的创意。

六、教学反思学生学习效果1.阅读理解能力提升：通过《纸船和风筝》这篇课文的学习，学生能够更好地理解文学作品，提高阅读理解能力。他们在学习过程中学会了从文字中提取信息，理解作者的意图和情感。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上参与讨论和分享，通过口头表达自己的观点和感受，提高了语言表达能力。他们学会了如何用恰当的词语和句子来描述事物，表达情感。

3.手工制作技能提升：学生在制作纸船和风筝的过程中，锻炼了动手操作能力。他们学会了使用剪刀、胶水等工具，提高了手眼协调能力和精细动作技能。

4.文化意识培养：通过学习《纸船和风筝》，学生了解了我国的传统文化和民间习俗。他们认识到传统节日的重要性，增强了文化自信和民族自豪感。

5.情感共鸣与价值观塑造：学生在阅读课文时，能够感受到作者对家乡的热爱和对亲人的思念之情。这有助于培养学生关爱家人、珍惜亲情的价值观念。

6.团队合作能力提高：在分组讨论和制作过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人，培养了良好的团队协作精神。

7.创意思维激发：学生在制作纸船和风筝时，充分发挥了自己的想象力，设计出独特的作品。这有助于激发学生的创新思维，培养他们的创造力和审美能力。

8.情绪管理能力提升：在课堂上，学生需要面对各种挑战和困难。通过克服这些困难，学生学会了如何调整自己的情绪，保持积极乐观的心态。

9.知识迁移能力增强：学生在学习《纸船和风筝》的过程中，将所学知识迁移到其他领域。例如，他们可以将制作纸船和风筝的方法应用到其他手工制作中。

10.自主学习能力提高：通过参与课堂讨论、动手实践等活动，学生学会了自主学习。他们能够根据自身兴趣和需求，主动寻找学习资源，提高学习效果。教学反思与改进教学《纸船和风筝》这篇课文后，我进行了深刻的反思，以下是我的一些思考和建议：

首先，我注意到学生在阅读理解方面取得了显著的进步。他们能够从文字中提取关键信息，理解作者的情感。但是，我也发现一些学生在理解课文中描述的细节时存在困难。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，通过制作思维导图或故事地图的方式来帮助学生梳理故事脉络，提高他们的理解能力。

其次，学生在手工制作环节表现出了浓厚的兴趣，但部分学生在操作过程中遇到了问题。比如，有的学生不会正确使用剪刀，有的学生不知道如何将纸折成特定的形状。为了解决这些问题，我打算在课前准备一些操作步骤图，并在课堂上进行一对一的指导，确保每个学生都能掌握基本的制作技巧。

再次，课堂讨论环节中，我发现有些学生比较内向，不太愿意主动发言。为了鼓励他们积极参与，我计划在未来的教学中采用更多的互动方式，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松的环境中表达自己的观点。

此外，我也意识到在布置作业时，需要更加注重作业的多样性和实用性。例如，除了要求学生阅读课文外，还可以让他们写一篇关于自己制作纸船或风筝的经历，或者设计一个关于风筝比赛的故事。这样既能巩固所学知识，又能激发学生的创造力。

在教学反思中，我还发现了一些不足之处。比如，我在讲解课文时，可能过于注重文字的解读，而忽略了学生的情感体验。为了改进这一点，我打算在今后的教学中，更加注重引导学生体会课文中的情感，让他们在阅读中产生共鸣。

最后，我认为在评价学生方面，我还可以做得更好。我计划采用更加多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的情感态度和学习过程。例如，可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及小组合作的效果来综合评价他们的学习成果。内容逻辑关系①本文重点知识点：