小学数学教学中学生量感培养的思考培训体会

小学数学教学中学生量感培养的思考培训体会一、教学中的常见问题

1、学习兴趣不足

在小学数学教学中，学生的学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。数学作为一门抽象性较强的学科，往往让学生感到枯燥乏味，难以产生学习的兴趣。具体表现在以下几个方面：

（1）课堂氛围沉闷，缺乏趣味性教学手段。

（2）教学内容与实际生活脱节，学生难以感知数学的价值。

（3）教师对学生的个体差异关注不足，未能针对不同学生进行有针对性的教学。

2、重结果记忆，轻思维发展

在传统的小学数学教学中，往往过于注重学生对知识结果的记忆，而忽视了学生的思维发展。这种现象表现在：

（1）课堂教学中，教师过多地强调公式、定理的背诵，而忽略了推导过程。

（2）课后作业和考试中，过多地侧重于计算速度和准确性，而忽略了学生对数学思维的培养。

（3）教学评价体系中，过于关注学生的成绩，而忽略了学生在学习过程中的思维发展。

3、对概念的理解不够深入

在小学数学教学中，学生对概念的理解往往不够深入，导致在解决问题时无法灵活运用。具体表现在：

（1）教师对概念的教学过于简化，未能充分揭示概念的内涵和外延。

（2）学生在学习过程中，未能充分理解概念之间的联系，导致知识体系零散。

（3）教学过程中，缺乏有效的概念辨析和巩固练习，使得学生对概念的掌握不够扎实。

在接下来的部分，我们将针对以上问题，探讨教学实践与思考，以促进学生量感培养为目标，提高小学数学教学质量。

二、教学实践与思考

1、梳理脉络，全面理解教材

（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系

在教学实践中，教师应当首先从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标。对于小学数学教学而言，量感培养是核心素养的重要组成部分。教师需要把握以下几点：

-确定量感培养的具体目标，如对量的感知、比较、运算和应用能力。

-分析教材内容，挖掘与量感培养相关的内容，形成系统的教学设计。

-结合学生的年龄特点和认知水平，设计适合的教学活动和评价方法。

（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系

为了更好地促进学生的量感培养，教师需要从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系：

-分析教材中量感知识的组织结构，明确各知识点之间的内在联系。

-按照由浅入深、由具体到抽象的原则，设计教学过程，帮助学生建立量感知识体系。

-注重知识的连贯性，引导学生通过已有知识经验，理解和掌握新知识，形成完整的认知结构。

2、关键，促进思维发展

（1）从具体到抽象，打牢认知基础

在小学数学教学中，从具体到抽象的教学方法对于打牢学生的认知基础至关重要。教师应采取以下措施：

-利用教具、实物等具体材料，让学生通过直观感受来认识量的概念，如长度、面积、体积等。

-通过具体的情境创设，让学生在实际操作中体验量的变化，从而理解量的相对性和可度量性。

-设计由易到难的数学问题，引导学生从具体实例中提炼出数学规律，逐步过渡到抽象的数学表达。

（2）从有限到无限，实现认知飞跃

为了实现学生认知的飞跃，教师需要引导学生从有限的认知拓展到无限的思考：

-在教学中引入无限的概念，如无限分割、无限接近等，让学生初步体会无限的思想。

-通过数学探究活动，让学生尝试解决涉及无限的问题，如求解极限问题、理解无穷小等。

-激发学生的想象力，通过对无限问题的讨论和思考，培养学生思维的深度和广度，从而实现认知的飞跃。

3、强化辨析，深入理解概念

（1）明晰内涵外延，深入理解概念

为了使学生深入理解数学概念，教师需要强化概念的辨析，明确概念的内涵和外延：

-通过对概念的定义、性质、特征等方面的详细讲解，帮助学生准确把握概念的内涵。

-通过举例、分类、对比等教学手段，让学生了解概念的外延，即概念所包含的具体实例和适用范围。

-设计针对概念内涵和外延的习题和讨论，促使学生在实践中深化对概念的理解。

（2）对比表达形式，发展数学语言

数学语言的精确性和多样性对于学生深入理解概念同样重要。教师应采取以下策略：

-对比不同概念的表达形式，如文字描述、符号表示、图形展示等，帮助学生从不同角度理解概念。

-引导学生用准确的数学语言来描述和解释概念，培养他们用数学语言进行思考和表达的习惯。

-在教学中，鼓励学生通过讨论、写作、演讲等方式，运用数学语言进行交流，提高他们的数学表达能力和逻辑思维能力。

三、核心素养视角下的教学再思考

1、学入研读，整体把握

在核心素养视角下，教师应当引导学生深入学习，整体把握数学知识：

-引导学生进行教材的深入研读，理解数学知识背后的原理和逻辑。

-通过整体教学设计，帮助学生构建知识网络，形成系统化的认识。

-强调知识之间的联系，培养学生整合不同领域知识解决问题的能力。

2、充分感知，自主探究

为了培养学生的核心素养，教学中应充分重视学生的感知和自主探究：

-利用多种教学手段，如实物操作、情境模拟等，增强学生的感官体验，使其对数学概念有更深刻的理解。

-鼓励学生在教师的指导下，进行自主探究和合作学习，培养其主动探索和解决问题的能力。

-设计开放性问题，激发学生的好奇心，鼓励他们提出假设、进行验证，从而发展其创新思维。

3、思辨明义，主动建构

在教学中，教师应当鼓励学生进行思辨，主动建构知识体系：

-通过辩论、讨论等形式，引导学生对数学概念和问题进行深入思考，明确其意义和内涵。

-培养学生批判性思维，使其学会质疑、分析、评价，形成自己的见解。

-支持学生在学习过程中主动建构知识，通过自我反思和总结，不断优化认知结构。

结语

小学数学教学中，学生量感培养的思考与培训