幸福拍手歌说课稿

幸福拍手歌说课稿"说课'是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式。互信今日为大家细心预备了幸福拍手歌说课稿，盼望对大家有所关心!幸福拍手歌说课稿

一、说教材：

1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填写的.原歌共有六段歌词,除拍手之外,还有跺脚、拍肩等动作。为了让同学有创作的机会，课本中只出示一段歌词，其余的让同学自己进行创编。第一、其次乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句亲密相连，最终也空出两拍作动作，所以这首歌曲特别适合表演，歌曲心情热闹欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。

2、教学目标：

（1）指导同学用欢快、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，带着欢乐心情，借助肢体、表情来参加活动。

（2）感受和把握附点八分音符的节奏。

（3）通过引导同学编创歌词和舞蹈动作，激发他们的制造力。

3、教学难点：

教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点八分音符的节奏，这在外国歌曲中常常见到，但在中国的创作歌曲中却很少遇到，同学们会感到很不习惯，所以教学中，老师设计了"节奏嬉戏'这个环节，为学唱歌曲做了一个铺垫。

歌曲第三句是一句有15个字的长句子，加上音乐心情欢快热闹，对于一班级识字量比较少的同学来说，流畅演唱比较困难。

二、说教法：

在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发同学的爱好；二，是要创设情景，让同学自主参加，自主探究。在教学过程中老师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发同学学习音乐的爱好。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动同学的学习乐观性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程，以达到培育同学的创新思维力量。

三、说学法：

本课主要在老师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们乐观主动地参加课堂教学，通过老师的引导，使同学能够把无目的的"动'变成音乐中有规律的"活动'，使他们在爱学，愿意学的基础上猎取学问，形成技能。

四、说教学过程：

整个教学过程公分七个教学环节。

1、第一个环节：拓展思维，律动引入，激发同学学习乐趣。

用课件出示（美丽的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。孩子们看这幅漂亮的画面，你觉得还缺什么？引导同学想象创作。（课件是漂亮的静止画面，

老师提示同学缺少生气，活力的舞蹈表演）

老师带领同学以《幸福拍手歌》为背景进行律动让同学初步感受音乐。

2、其次个环节：趣味嬉戏，操练节奏，突破难点。

在这个教学环节中，老师运用了四个步骤，层层深化的带领学熟识并把握了附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。

1)出示节奏X.XX.XX.XX

2)用节奏说出：今.每天.气很.好呀！

3）鼓舞同学用节奏说出一句话。

4）嬉戏：如.果感.到幸.福的.话你.会做.什么？

老师走到一名同学面前,用以上节奏提问同学,要求同学用动作回答老师的提问。嬉戏最终扩展到同学相互提问回答，既熟识了歌曲节奏，有为创编做好了铺垫。

3、第三个环节：歌曲学唱。

1）听录音范唱？（听听他们幸福的时候做什么呢？）

2）歌曲介绍。

3）出示歌词：指出难点并和老师读歌词。老师引导同学熟识第三句歌词。

4）分句教唱。重点教唱第三句，并提示第四句和第三句紧密相连。

5）师生接唱，小组接唱。重点接唱三四句。

6）演唱全曲。提示心情。

这个环节也是本课的教学重点，经过其次个环节，同学对唱曲的节奏有了初步的.感知。学唱歌曲时首先让同学倾听一遍歌曲，对唱曲有了一个完整的体验，再通过老师教唱、师生接唱、分组接唱的形式，直至能够完整的演唱歌曲，由浅入深，使孩子再欢乐的气氛中完成整首歌曲的学习。

4、第四个环节：创编歌词和动作。

老师问同学：除了幸福拍手，你还会做什么呢？请你做一回音乐家，创编一段，带领大家表演。（充分发挥同学的主观能动性，在创编中得到欢乐）

5、第五个环节：综合表演。

今日大家的表现实在是很精彩，但好像还没法满意大家的创作欲望，最终我们一起跟着音乐，把你创编的歌词和动作展现一遍，（这一环节让同学充分展现自己的才艺，从创作中获得自信、获得满意。）

6、第六个环节：拓展同学视听范围

《幸福拍手歌》受到全世界小伴侣的宠爱，现在观赏美国的学校生演唱《幸福拍手歌》。

7、第七个环节：课堂小结

度过了欢乐的四非常钟，能告知我你欢乐吗？最终，在师生协作中结束这节课。

师：假如感到欢乐你就点点头，生点头。师：假如感到欢乐笑一笑吧，生笑一笑。师：假如欢乐就用行动把他表现出来吧，让我们大家一起说再见。

幸福拍手歌说课稿

活动目标：

1.感受歌曲活泼欢快的心情，学习弱拍起唱的方法。

2.能依据歌曲的节奏用替换歌词的方法创编歌词。

3.熟识歌曲旋律，学唱新歌。

4.通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量。

活动过程：

一、幼儿随着音乐做"蝴蝶飞'的律动，鼓舞幼儿依据音乐想象，将动作做的美丽、伸展。

师："小伴侣们一起跟着音乐来做蝴蝶飞的动作吧！看看谁的动作最好看！'

二、跟随老师学唱歌曲《幸福拍手歌》

1.倾听老师演唱歌曲，引导幼儿感受歌曲的性质。

师："小伴侣们听一听，这首歌曲给你一个什么样的感觉？'

2.老师再次演唱歌曲，用敲击小铃的方法引导幼儿在每句句末拍手两次。

师："小伴侣自己试一试跟着老师唱一唱，看看老师是怎么唱的。'

3．幼儿跟随老师学唱歌曲，重点把握弱拍起唱的方法。

师："小伴侣们可以拿起手里的铃鼓、响板进行拍一拍，有节奏、好听地拍哦。'

三、创编歌曲《幸福拍手歌》。

1.师："我们兴奋的时候还可以做什么？用歌来唱一唱好不好？'

2.师："我们试试看一起换一换歌词，看看怎么唱。'

3.师："我们一起为新的歌词做点别的动作吧！看看谁的动作最美丽！'

四、表演歌曲《幸福拍手歌》。

活动反思：

整个教学活动气氛特别好，由于孩子们布满了欢乐。音乐活动的教学，经常能为孩子带来莫大的欢乐，在欢乐的气氛中，孩子们能够学习到新的歌曲，也能进行表演，整个活动是特别难能珍贵的。在进行学唱的时候，没有我的提示，孩子已经知道在句末要进行拍手，因此在我范唱的时候孩子们能

非常好的协作我。虽然在进行器乐的演奏时孩子会忍不住多摇几下铃鼓，对敲几下响板，但是在整个活动中他们的`纪律还是特别不错的，能够特别精确     地唱准弱起的重点，也能对句末的拍手进行一个较好的节奏掐点。创编中幼儿的想象力也绽开了翅膀。整个活动还是比较胜利的。

小百科：幸福，是指一个人得到满意而产生的喜悦，并盼望始终保持现状的心理心情。

幸福拍手歌说课稿

活动目标

（1）学习歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活泼欢乐的心情，感知音乐中的节拍变化。

（2）训练幼儿的肢体反应力量，增加幼儿人际交往互动力量。

（3）在参加活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编力量。

（4）通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育同学的创编力量与合作力量。

（5）培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

教学重点、难点

感受音乐作品欢快的心情，用恰当的肢体语言表现这种心情，创编歌词及动作。

活动预备

歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟识音乐。

活动过程

开头部分：

一、图画导入：（课件1、2、）

老师："今日老师想和大家一起感受一下什么是幸福？（展现课件1），这位小伴侣说："爸爸把他举得高高的，她觉得特殊幸福'。这位小伴侣又说："妈妈亲她的时候，她觉得特殊幸福。'（展现课件2）"小伴侣你觉得什么时候你最幸福呢？'1、幼儿自由回答，2、幼儿和旁边的小伴侣沟通。

基本部分:

二、观赏歌曲：

1、|????(老师拍手打节奏性)小伴侣你们听，有几位小伴侣说：他们也像你们一样，感受到了许多幸福，可他们用什么动作来表达幸福的呢？让我们来看看。放动画音乐一遍。

1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的？幼：（拍拍手、跺跺脚、打打肩）

（过渡语）他们真聪慧，小伴侣谁来跟他们比一比，想一个和他们不一样的动作来表达幸福。

2、个人创编动作，老师配进歌词。

（过渡语）歌曲中的小伴侣也把自己的动作变成了一首歌，让我们来听听，做做他们的动作。

3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、）

（过渡语）小伴侣想不想和他们比一比，和好伴侣一起把动作编成歌词边唱边跳。

4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词（老师适时指导）

结束部分：

各组展现、评价。

延长部分：

让我们把幸福也带给关怀我们的爸爸妈妈，做个文明礼貌的孩子。给他们倒杯水，捶捶背，拿双拖鞋受到爸爸妈妈关心的时候多说几句感谢，上学离开时会说再见，我们就要离开大教室了。对在座的老师说什么？幼儿齐声："再见'。

教学反思

《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的心情，用恰当的肢体语言表现这种心情，创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻，我采纳了传统教学和奥尔夫教学的融合.由于奥尔夫教学采纳的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。并且注意有肢体的动作来感受音乐曲式的变化，通过课后反思，我认为在教学时不能简洁枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲布满活泼、欢快、跳动的心情。所以转变了理论分析