部编版语文七年级下册《望岳》【公开课教学设计】

部编版语文七年级下册《望岳》【公开课教学设计】一.教材分析部编版语文七年级下册《望岳》是唐代诗人杜甫创作的诗歌。这首诗歌通过描绘泰山的雄伟壮观，表达了诗人对祖国山河的热爱之情和对民族精神的赞美之词。本诗语言凝练，意境深远，富有启发性，对学生具有很高的教育意义。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，但对这首诗的理解可能存在一定的难度。因此，在教学过程中，要关注学生的阅读体验，引导他们通过朗读、感悟来体会诗文的韵味，激发他们的学习兴趣。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读和背诵《望岳》，理解诗文大意，把握诗歌的主题和结构。过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析和解决问题的能力。情感态度与价值观：激发学生对祖国山河的热爱之情，培养民族自豪感。四.教学重难点重点：熟读并背诵《望岳》，理解诗文大意，把握诗歌的主题和结构。难点：领悟诗文中的意境，体会诗人的情感，分析诗歌的表现手法。五.教学方法启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思考，提高他们的分析问题能力。情感教学法：以富有感染力的语言和情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。小组合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，培养合作精神和团队意识。六.教学准备教学课件：制作与《望岳》相关的课件，包括诗文内容、作者简介、图片等。教学素材：收集与泰山相关的图片、视频等资料，以便在课堂上进行展示。参考书目：准备一些有关《望岳》的解析、评论等参考资料，以便在课堂上进行拓展讲解。七.教学过程导入（5分钟）利用课件展示泰山的图片，让学生对泰山有直观的认识。然后简要介绍诗人杜甫及其创作背景，引出本课《望岳》。呈现（10分钟）让学生朗读《望岳》，感受诗歌的韵律美。随后，教师逐句解析诗文，帮助学生理解诗意。操练（10分钟）学生分角色朗读《望岳》，注意语气、节奏的把握。教师对学生的朗读进行指导，纠正发音、语调等问题。巩固（10分钟）学生自主学习，对照注释，理解诗文中的生僻词语。教师选取几个重点词语进行讲解，帮助学生掌握。拓展（10分钟）引导学生思考：为什么诗人要望岳？望岳体现了诗人怎样的品质？学生分组讨论，分享自己的看法。教师总结并点评。小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，强调《望岳》的主题和结构。引导学生总结自己在学习过程中的收获。家庭作业（5分钟）熟读并背诵《望岳》，完成课后练习题。板书（5分钟）设计一个简洁明了的板书，突出《望岳》的主题和结构。本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发他们对中国古典文学的热爱。在《望岳》的教学过程中，我注重了学生的朗读体验和诗文理解，但也发现了一些问题。首先，由于课前的准备不够充分，对于泰山的历史和文化背景的介绍不够详细，导致学生在理解诗歌时产生了一些困惑。其次，在解析诗文时，我没有充分考虑到学生的认知水平，导致部分学生对于诗文中的意境和诗人的情感把握存在困难。此外，在小组讨论环节，我发现学生的参与度不高，部分学生对于主动思考和表达自己的观点还不够自信。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：在教学过程中，我遇到了学生对诗文意境理解困难的问题。为了解决这个问题，我采取了多种教学方法相结合的方式。首先，我利用多媒体展示了泰山的图片和视频，让学生对泰山有更直观的认识。然后，我通过朗读和讲解，引导学生感受诗文中的意境。同时，我还鼓励学生主动参与，通过小组讨论和分享，加深对诗文的理解。另外，我还发现学生在小组讨论环节的参与度不高。为了解决这个问题，我采取了一些改进措施。首先，我在讨论前给出了明确的问题和讨论的方向，让学生有所准备。其次，我鼓励学生主动发表自己的观点，并给予积极的反馈。同时，我也注意引导和激励那些平时不太主动发言的学生，让他们有更多的机会参与到讨论中来。首先，我会在今后的教学中更加注重课前的准备，对于诗歌背景和相关的历史文化知识进行更深入的了解和掌握，以便在课堂上能够更准确地解答学生的问题。其次，我会根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。对于较难理解的诗文，我会采用更多样的解读方式，如引入相关的画作、音乐等，帮助学生更好地领悟诗文的意境。最后，我会加强对学生的鼓励和引导，提高他们在课堂上的参与度。我会根据学生的个性特点，采取不同的激励方式，让他们在课堂上能够更积极主动地参与讨论和表达自己的观点。通过以上的教学反思和改进措施，我相信在今后的教学中，我能够更好地引导学生理解和欣赏古诗文，提高他们的语文素养。同时，我也能够更好地关注学生的学习兴趣和个性发展，激发他们对中国古典文学的热爱。熟读并背诵《望岳》。结合课文的注释，查阅相关资料，了解泰山的历史和文化背景，加深对诗歌内容的理解。以此诗为主题，写一篇短文，表达自己对祖国山河的热爱之情。专家认为，作业设计体现了教学目标的要求，既有对诗文的熟读背诵，也有对诗歌背景的深入理解，同时还有对学生的情感态度和价值观的引导。作业的设计具有层次性，能够满足不同学生的学习需求。专家建议，在作业设计中，可以增加一些拓展性的任务，如让学生结合自己的生活经验，写一写自己对某个地方的特殊情感，以此来培养学生的情感表达能力和创造力。对于课堂实施过程，专家表示，教学方法的运用恰当，能够激发学生的学习兴趣和主动性。同时，专家也指出，在小组讨论环节，教师应更加关注学生的参与情况，确保每个学生都有机会发表自己的观点。