游戏教学法在小学体育课程中的应用

【摘要】学校和教师需要提高对体育教育的重视程度，基于“寓教于乐”的理念，运用游戏教学法。教师应坚持学生主体地位，遵循其发展规律，将游戏与体育相结合，设计符合教学内容与学生兴趣的体育游戏，在确保游戏安全性的情况下引导学生积极参与，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握体育知识和体育技能，促进学生的全方面发展。【关键词】游戏；小学体育；应用实践现阶段，部分学校的体育教学存在一些不足，如教学方式单一、教学观念陈旧、教学资源匮乏等。为解决这些问题，小学体育教师要积极创新教学方式，尝试将游戏应用于教学，发挥游戏的趣味性、规则性和挑战性等特色，将传统单一式的体育技能教学转变为多样化的综合技能教学，提高体育教学的效率，促进学生的全面发展［1］。一、游戏在小学体育中的应用价值（一）激发学生兴趣小学阶段的学生好奇心强，易于接受新鲜事物。教师运用游戏教学法这一学生易于接受的教学方法，能吸引学生的目光，使其积极主动参与体育活动。此外，教师运用游戏教学法，能为学生营造欢快有趣、公平竞争的学习氛围，既充分激发学生的兴趣和潜能，又让学生在获得成就感的同时感受到体育学科的魅力。（二）丰富教学内容部分教师在教学时只注重动作要领的讲解，忽略了学生的差异性需求。此外，单一陈旧的教学内容往往无法激发学生的兴趣，导致学生听课效率不高。教师融入游戏元素，有助于丰富体育课堂的教学内容，让学生在游戏中学会体育知识和技能。（三）增进师生关系教师在学生面前往往是较为严肃的形象，容易与学生产生距离，使学生对体育课程产生抵触情绪。在体育课堂中融入游戏，能够增加师生之间的互动，拉进双方的距离，增进师生关系。（四）促进学生心理健康发展体育运动不仅能够提升学生的身体素质，还能够提升学生的心理素质，对学生的心理健康产生积极的影响。好玩、有趣的体育课堂，能够让学生享受运动的乐趣，形成积极的生活态度，从而促进心理的健康发展。二、游戏教学法在小学体育中的实践应用（一）设计游戏关卡，激发学生的学习兴趣球类运动在小学体育课程中较为常见，并较受学生欢迎。教师可以根据教材内容和学生的实际水平，设计不同的游戏关卡，并设置具体的游戏任务。学生在闯关挑战中，可以获得满足感和成就感，激发对体育的学习兴趣［2］。例如，篮球运动既有助于增强学生的体能，又能培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质。教师在讲授篮球知识与技能时，设计有关篮球知识与技能的游戏关卡，借此激发学生的兴趣，让学生初步了解篮球知识和基本的运球方式。教师先向学生讲解篮球的动作名称和术语，并向其示范基础的运球动作，再将球分发给各个小组进行练习。在学生练习一段时间后，教师向其介绍以下三个游戏关卡。关卡一：熟知篮球动作名称和术语。教师提问学生先前课堂讲过的有关篮球的知识，引导学生以小组为单位接龙回答，如果全组学生均回答正确，即为闯关成功，可进入下一关卡。学生通过接龙游戏，既能激发对下面关卡内容的兴趣，又能加深对篮球基础知识的了解。关卡二：原地投篮。教师准备不同颜色的篮球（代表不同的分数），要求学生在规定时间内用标准的姿势投篮，组内得分最高者可代表小组获得进入下一关卡的资格。学生越战越勇，在游戏中掌握投篮动作的要领。关卡三：障碍运球。教师设计道具和障碍物，为游戏关卡增加挑战性和趣味性。学生在运球的过程中既要按规定的路线运动，又要保证篮球一直在自己的控制范围内。这对学生来说是不小的挑战，能有效发展其力量、速度、灵敏度、协调性等身体素质。学生在闯关的过程中会出现一些问题，如不能准确说出篮球专业术语、不能准确无误地接到篮球、运球时总是力不从心等。这时，教师及时给予学生鼓励，并在每一道关卡为学生准备不同的奖品，越往后奖品越丰厚。在教师的鼓励和奖品的激励下，学生激发对体育课程的学习兴趣，积极主动地参与闯关，使体育课堂实现寓教于乐的教学目标。教师利用学生好奇心强、容易接受新鲜事物等心理，设计教学方案，明确教学内容，合理安排教学时间，创新教学方式，将游戏融入体育课堂，有利于激发学生对体育运动的兴趣，帮助学生掌握运动技能，切实增强体育课程的趣味性和技能性［3］。（二）练习花样跳绳，增强学生的竞争意识对于小学体育教学而言，培养学生的竞争意识是重要的教学任务之一。合作与竞争的教学环境有助于增强学生的学习动力。教师利用游戏教学法中的合作与竞争元素，让学生互相配合练习各式跳绳，有助于增强学生的团队合作意识，提高学生自身的竞争能力与适应能力。例如，花样跳绳结合体操、舞蹈等艺术元素，深受学生喜爱。教师在教学跳绳时，带领学生以游戏的方式练习当下较为流行的几项花样跳绳项目，如“双摇”“编花跳”“八字绳”等。教师建议两两身高体型相似、默契度高的学生组合为一组玩“双摇”，弹跳力出众、身体灵活性强的学生玩“编花跳”，全体学生分组玩“八字绳”。教师还在游戏中适当加入竞技性元素，鼓励学生之间进行比赛和对抗。具体而言，教师组织学生参与“默契大挑战”跳绳游戏比赛，以此增强学生的竞争意识。“双摇组合”两人一组，参与“一分钟计时跳”项目，在规定时间内跳绳个数最多且失误最少的一组获得胜利。在“编花绳”项目中，谁会的跳绳种类最多，谁就获胜。在“八字绳”项目中，学生分为两大队，以一分钟为标准，一分钟内跳绳最多的队伍获胜。在游戏比赛中，学生会出现一些意外状况，这多数是练习不够、默契度较低、竞争意识不强所导致的。教师记录每组学生完成游戏任务所用的时间和表现，并进行排名和评比，强调小组合作的重要性，有利于增强学生的竞争意识。教师在游戏教学中融入竞争和合作机制，使学生围绕同一个目标努力，让他们学会在竞争中合作，在合作中竞争，从而形成正确的体育运动观念［4］。（三）组织镜像模仿游戏，提高学生的专注力提高学生的专注力是小学体育教学的重要教学目标之一。教师在教学时可以利用游戏教学法的灵活性和随机性，结合课程需求，设计有助于提高学生专注力的教学游戏，让学生在参与游戏的过程中逐渐提高专注力、思维能力和反应能力。例如，教师在教授“辨别方向”时，可以采用一种别开生面的教学方法—组织学生开展镜像模仿游戏。此游戏不仅有助于学生更好地理解和掌握有关方向的知识，还能在轻松愉快的氛围中锻炼学生的专注力、反应能力。在游戏前，教师引导学生进行分组，确保每组内的学生相对而立或相对而坐。在游戏中，组内一名学生需要作为动作发起者，在保持下肢不动的前提下，完成单手或双手上举、前平举、侧平举等动作；另一名学生则需要像照镜子一样，准确地模仿同伴的动作，如出现错误则视为失败。为了避免游戏过程中出现相互干扰或碰撞的问题，各组学生之间需要注意保持适当的距离。这款镜像模仿游戏不仅可以两人一组进行，还可以根据需要进行多人组合。多人参与不仅能够增强游戏的趣味性和挑战性，还能够让学生在游戏中互相学习、互相配合，从而培养他们的团队协作精神。此外，为更直观地观察学生的模仿能力和反应速度，从而更好地指导学生，教师在讲台上示范动作，让全班学生进行模仿。学生全神贯注地观察教师，及时模仿教师的动作，不仅能够锻炼专注力和模仿能力，还能够在轻松的氛围中掌握有关方向的知识。教师组织学生开展镜像模仿游戏是一种既有趣又富有教育意义的教学方法。由此，教师要积极完善将游戏融入体育课堂的机制，发挥游戏在体育课堂教学中的价值。（四）设置障碍跑道，锻炼学生的运动技能教师可以在教学时坚持以学生为中心，合理利用游戏教学法设置障碍跑道，培养学生的运动技能，提升学生身体的协调性和灵活度。例如，接力跑既能够培养学生的合作意识和团队精神，又能够培养学生勇敢顽强、不怕困难、坚持到底的意志品质。教师在教学“4×100米”接力跑时，组织学生开展“夺宝奇兵”接力游戏，使学生在跑步的过程中锻炼平衡能力、肌肉力量、协调性和爆发力等多项身体素质。教师需要根据学生的身体素质条件在跑道上精心设置障碍物。这些障碍物包括平衡木、跨栏、爬网和绳索桥等。平衡木可以锻炼学生的平衡力和核心力量；跨栏可以锻炼学生的肌肉力量和爆发力；爬网和绳索桥可以锻炼学生的协调性和上肢肌肉力量。这些障碍物的设置不仅有利于增加跑步的趣味性，还有利于让学生在游戏中得到全面的锻炼。教师还需要确保每个障碍物的稳固性和安全性。为了防止学生在跨越障碍物时受伤，教师在障碍物的周围铺设沙土、草皮等材料，这些材料能够增加跑道表面的摩擦力，使学生的步伐更加平稳；同时，这些材料还能够为跑道增添一些自然元素，提高学生跑步的舒适度。在游戏前，教师引导学生分组，使学生每四人一组准备接力游戏。在接力游戏中，学生需要不断调整自身的步伐，并通过跳跃、攀爬等动作完成挑战。大部分学生往往不能一次性挑战成功，他们或是体力不支，或是无法通过障碍。此时，教师需要对学生进行干预和引导，让他们在不断尝试和克服障碍的过程中，逐渐建立起自信，享受游戏，锻炼技能，形成良好的心理素质。通过充满趣味性和挑战性的接力游戏，学生不仅能够有效锻炼运动技能，还能够培养意志品质和身体素质，