师德素养提升报告

师德素养提升报告师德素养提升报告篇一雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。“爱与责任是师德之魂，没有爱就没有教育”。教师要像父母一样，关爱学生，像园丁一样执着工作，向挚友一样真诚与共。花草树木有千万种，性情品质各不相同，有易栽种的，有难扶直的，但在园丁的手中，他们都能成为一道美丽的风景线。作为教师，就要做到爱生如子，特别是要关爱那些“学困生”、残疾学生、家庭经济困难学生、留守学生，切实做到“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”的博爱精神。另外，要平等对待所有家长。对待学生家长，不论经济条件好坏，社会地位高低，以及学生成绩优劣的家长，我们要保持良好的职业形象，要一视同仁，热情接待，要耐心、虚心听取学生家长的意见和建议，对个别家长的误解、偏见、甚至指责等，要保持冷却的头脑，耐心地进行沟通，消除误解，达成共识。教师不是神，是人。是人，就免不了会犯错误。但家长把我们看作神，那我们就要努力的对得起这份责任。每个人都要常常想想：怎样做，才能不犯错误，使自己的工作更优秀呢？“依法执教”，是作为一名教师应有的师德底线。我们一定要严格执行《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法律法规。这些法规是我们依法治校，依法执教的基本要求，也是每位教师行为最起码的准则，是红线，是雷池，决不能逾越半步。师德修养贵在自觉，修养是教师自己对自己的教育，也是一个复杂艰巨的自己教育过程，除了不断学习，不断磨练，更需不断自省和长期的身体力行。冰冻三尺，非一日之寒。忘我地修行，习惯必成自然。加强师德修养，做一个思想完美的人类灵魂工程师，这应该是我们的毕生追求，也是我们为人师表的必由之路。希望我们做到以“君子检身，常若有过”的态度，自重、自省、自警、自励，以德修身，以德立威，内铸师魂，外塑师表，在教育这一平凡的岗位上，弘扬优良的师德师风，树立良好的教师形象，在各自岗位上争创一流，成为一名最“美”的教师。师德素养提升报告篇二教师是人类灵魂的工程师，是学生成长的引路人。良好的师德师风不仅是教师个人素质的体现，更是学校教育质量的保障。在教育教学工作中，我一直努力提升自己的师德师风水平，以下是我的个人提升报告。一、自我反思与认识在日常工作中，我时常反思自己的教育教学行为是否符合师德师风的要求。我认识到，作为一名教师，不仅要有扎实的专业知识，更要有关爱学生、尊重学生、以身作则的品质。我意识到自己在耐心方面还有待加强，有时面对学生反复出现的问题会显得急躁。同时，在与家长的沟通中，还需要更加主动和积极，让家长更好地了解学生的在校情况。二、学习与成长为了提升自己的师德师风，我积极参加各类培训和学习活动。通过学习先进的教育理念和优秀教师的经验，我不断丰富自己的教育方法和手段。我认真阅读教育相关的书籍和文献，深入研究教育心理学和教育学原理，努力提升自己的教育理论水平。同时，我还关注教育领域的最新动态和政策法规，确保自己的教育教学工作符合时代的要求。三、实践与应用在课堂教学中，我注重营造平等、和谐的教学氛围，鼓励学生积极参与、勇于表达。对于学习困难的学生，我给予更多的关心和帮助，耐心辅导他们解决问题。在与学生的日常交往中，我尊重他们的个性和想法，以朋友的身份与他们交流，倾听他们的心声。同时，我严格要求自己，做到言行一致，为学生树立良好的榜样。在与家长的沟通中，我主动及时地反馈学生的学习情况，虚心听取家长的意见和建议，共同促进学生的成长。四、未来展望师德师风的提升是一个持续不断的过程。在未来的工作中，我将继续加强自我反思，不断改进自己的不足之处。我会进一步提高自己的教育教学水平，创新教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。同时，我将更加注重与家长的合作，形成教育合力，为学生创造更有利的成长环境。总之，我将始终牢记自己的使命和责任，以高尚的师德师风引领学生健康成长，为教育事业的发展贡献自己的力量。师德素养提升报告篇三一、前言教师是人类灵魂的工程师，师德师风是教师的立身之本。在教育教学工作中，我始终将师德师风建设放在首位，不断努力提升自己，以更好地履行教师的职责。二、学习与领悟参加各类师德师风培训活动，深入学习相关政策法规和文件精神，明确教师的职业道德规范和行为准则。研读教育经典著作，从教育大家的思想中汲取智慧，深化对教育本质和使命的理解。三、自我反思与问题剖析有时会因教学任务繁重而忽略与学生的情感交流，对学生的关心不够细致入微。在面对学生的错误时，偶尔会缺乏足够的耐心和理解，教育方式方法有待改进。个人的专业知识更新速度不够快，可能影响教学质量和对学生的指导效果。四、改进措施与实践每天安排专门时间与学生交流，了解他们的学习和生活情况，及时给予鼓励和支持。当学生犯错时，先冷静倾听，以平和的心态引导学生认识错误，共同探讨改进方法。制定定期学习计划，参加专业培训和学术研讨，不断更新知识结构，提升专业素养。五、提升效果与收获与学生的关系更加融洽，学生更愿意主动与我分享他们的想法和问题，班级氛围更加和谐。教育方法的改进使得学生对我的教育更容易接受，违纪行为明显减少，学习积极性显著提高。自身的专业能力提升后，能够更有效地指导学生解决学习中的难题，教学效果得到了明显的改善。六、未来展望持续加强师德修养，将关爱学生、尊重学生的理念贯穿于教育教学全过程。不断探索创新教育教学方法，满足学生多样化的学习需求。紧跟时代步伐，不断提升自己的专业水平，为学生提供更优质的教育服务。七、结语师德师风建设是一项长期而艰巨的任务，我将始终保持学习的态度，不断反思和改进，努力成为一名让学生满意、家长放心、社会认可的优秀教师。师德素养提升报告篇四转眼间，踏上讲台身为人师已经整一年了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。刚刚踏上讲台之时，战战兢兢，教书育人，事关国计，马虎不得。“他山之石可以攻玉”，于是乎虚心向有经验的老师请教学习，学习他们教书之法，秉承他们的育人之德。一年下来，长进甚大，成熟不少。这次市教育局组织全体教师参加师德培训，虽然只是通过视频观看有关领导和专家的发言和报告，但细细品来，感觉收获不少，迷茫的心里点起里亮堂的明灯，曾经的困惑在次释然，找到了明确的答案。通过学习，我认为：一、用爱心去教育爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。爱学校、爱教师、爱学生、师生之爱、生生之爱，是学校教育教学工作良好开展的基础，作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。教师之间要有同事间的友爱，要互相信任、互相学习，彼此协调、相互宽容共同提高。学校领导要爱护关心每一位师生，尽所能帮助教师解决困难，要给教师创造进修提高的机会，要让教师体会到在学校这个大家庭的温暖，要让爱充满校园。北京市史家小学的万平老师就是通过自己的爱心，从点滴做起，用心去教育每一位学生，不论他们的成绩好坏，调皮还是听话，万老师总能够耐心教导，他的教育理念是让每一位与她共同相处过的学生在自己的医生当中都能怀念小学里度过的美好时光，乍看起来也许不觉得有什么难做到的，但是仔细一想，作为一名教师如果没有用自己的爱心去做，没有持之以恒，这是多么难做到的一件事情啊！我们要向万老师这样的模范教师学习，在平凡的教师岗位上积极工作，努力做出自己的贡献，让爱充满校园，让师爱温暖孩子们的心。二、搞好教育工作要注重业务素质的提高热爱教育事业，热爱学生这是一个教师应该具备的师德，我们要向身边的名师学习。屠静珍老师，被孩子亲切称为屠妈妈，真为她那种爱学生如爱自己孩子的慈母般的细心关爱感动着，更是我们学习榜样。还有象顾雅芳老师那样做个睿智的班主任：小小书信，搭建了家校联系沟通的平台，和家长建立起浓浓深情，使家校教育合力，创建了自己班级管理特色，打造一个个班级优秀集体。名师的事迹打动着，让我不断反思着。通过这几天培训，结合自己的实践，谈自己的几点体会。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”前半句我们说并不尽然，后半句却是千真万确的真理。学生有着天然的向师性，特别是小学生，把教师的言行奉为准则和标准，据好多家长反映，孩子在家开口就是“这是我们老师说的”，闭口就是“这是老师叫我们做的”。在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象。记得有一次，看到我班中的一个小朋友在学跳绳，只见他弯曲着双腿，很夸张地把腿抬得高高的，左蹦一下，右跳一下，却又一个也跳不过去，当时，我就乐了，不禁脱口而出：“小z，你跳绳怎么像蛤蟆一样呀？”过了几天，一个课间休息时间，我在批改作业，小z连蹦带跳地来到我身边，得意洋洋地说：“老师，我会跳绳了，一次就跳了10多个。”我连忙表扬了他，可没想到他接下来的一句话让我大吃一惊：“老师，小l还不会跳，跳起来像蛤蟆一样！”说着，就咯咯咯地笑了起来。我的心着实咯噔了一下，没想到我无意中的这么一句话语却在孩子心中留下那么深的阴影，而且现学现卖，马上用来形容别的小朋友，这真的让我始料未及。看来，教师的言行尽管只出现微小的偏离，但在眼睛像“录象机”、耳朵像“录音机”、脑子像“电子计算机”的孩子面前，就会成倍地放大，并加以迅速地模仿。看来，我们教师要特别注意自己的一言一行，这样才能成为孩子学习的榜样！三、热爱学生，诲人不倦说到热爱学生，我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝，最后并不企求给自己个人带来什么好处，这种爱难道不是一种无私的爱吗？我曾经在班级中问这样一个问题，你认为老师最喜欢班中哪个小朋友，结果孩子们不约而同都说了班中成绩最好的小朋友的名字。我们明明对孩子们是一视同仁，可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢？原因是多方面的，可能对这些孩子平时赞赏不够多，也可能当这些孩子犯错时，我们教师总是以发泄心中的愤慨为目的，缺乏与孩子交流、通的诚意，无意中已伤了孩子的自尊。记得刚毕业的那年，由于环境宽松，教学上也没有太高要求，所以那一阵子特别喜欢当老师，虽然一年级包班，但感受较多的却是孩子们带给我的快乐！清楚记得一年级第一次排队，我喊着全体立正，向前看齐。可好多孩子似乎不明白这句话的意思，依然我行我素。于是，我就解释了一下，向前看齐就是眼睛看着前面一个小朋友的后脑袋，这时，马上有小朋友举手发言：“老师，我前面一个小朋友没有后脑袋！”这些工作中的小插曲常常成为我和同事饭后的开心话题。但随着教师这个职业社会地位的提升，我们日益受到外界的关注，来自家长，来自社会的压力日渐趋增，所以现在当教师感受较多的却是压力，把教学当作是一种幸福、快乐不是一点也没感受到，而是感受颇少！没有时间和精力去感受！其实我们都曾有过幸福的时刻，当教了几年的班级将要不教，孩子们在班队课中流着眼泪与你述说心里话时；我们不也曾感动过，幸福过，快乐过吗？所以我觉得压力既然存在，也无须多加抱怨，苦中寻乐，调整自己的心态，去追求一种教学的新境界。有人说我们是太阳底下最光辉的职业，有人