20 美丽的小兴安岭 第二课时 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版001

20美丽的小兴安岭第二课时说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20美丽的小兴安岭第二课时说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版教学内容本节课为统编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》第二课时。本课主要内容包括：回顾课文第一课时学习内容，引导学生进一步感受小兴安岭的美丽景色；学习课文第二自然段，理解树木的丰富多样和四季变化；学习第三自然段，体会小兴安岭的丰富物产；朗读课文，感受作者对小兴安岭的喜爱之情。核心素养目标1.培养学生感受自然之美，提升审美情趣。

2.培养学生理解课文内容，提高语言表达和阅读理解能力。

3.培养学生热爱家乡，增强文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经接触过一些自然景色的描写，对基本的自然现象和生活环境有一定的了解。他们能够识别一些常见的树木和季节变化，具备一定的阅读理解和语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对自然景观充满好奇，对美丽的描述和故事情节有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和阅读来获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解内容；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过朗读和听故事来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解课文中的比喻和拟人化描写时可能会感到困难，需要教师引导他们通过想象和联系生活经验来理解。此外，对于一些生僻的树木名称和季节变化，学生可能需要额外的帮助来记忆。在朗读和表达时，学生的语音语调和情感表达也可能需要教师的指导和练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教材。

2.辅助材料：准备与小兴安岭相关的图片、视频，以及描绘四季变化的图表。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示图片。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；准备小卡片，用于小组讨论和互动活动。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小兴安岭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道小兴安岭吗？它在哪里？有什么特别之处？”

展示一些关于小兴安岭的图片或视频片段，让学生初步感受小兴安岭的美丽景色。

简短介绍小兴安岭的位置、特点和自然风光，为接下来的学习打下基础。

二、小兴安岭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小兴安岭的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解小兴安岭的定义，包括其主要地理位置和自然景观。

详细介绍小兴安岭的森林资源、动植物种类和季节变化。

三、小兴安岭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小兴安岭的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于小兴安岭的案例进行分析，如森林保护、生态旅游等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小兴安岭的多样性和生态价值。

引导学生思考这些案例对环境保护和可持续发展的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小兴安岭相关的主题进行深入讨论，如“如何保护小兴安岭的生态环境”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小兴安岭的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小兴安岭的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小兴安岭的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小兴安岭在生态系统中的重要作用，以及保护生态环境的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小兴安岭的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中关注和保护自然环境。教学资源拓展1.拓展资源：

-小兴安岭的自然地理特点：介绍小兴安岭的地理位置、地形地貌、气候特点等，以及其独特的生物多样性。

-小兴安岭的森林资源：探讨小兴安岭的森林生态系统，包括树木种类、森林覆盖率、森林对环境的影响等。

-小兴安岭的动植物：介绍小兴安岭的野生动物和植物种类，以及它们在生态系统中的作用。

-小兴安岭的文化遗产：探讨小兴安岭地区的民族文化和历史遗迹，如鄂伦春族、赫哲族等民族的传统生活方式和节日习俗。

-小兴安岭的生态旅游：介绍小兴安岭的生态旅游资源和旅游活动，如徒步、观鸟、摄影等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读关于小兴安岭的自然地理、生物多样性、民族文化的书籍，如《小兴安岭的奥秘》、《中国森林》等。

-观看纪录片：鼓励学生观看关于小兴安岭的纪录片，如《中国森林奇观》、《小兴安岭的故事》等，以直观感受小兴安岭的自然美景和文化特色。

-参观自然保护区：组织学生参观附近的自然保护区，实地观察小兴安岭的生态环境和生物多样性，增强学生的环保意识。

-举办主题班会：在班会上讨论小兴安岭的保护问题，让学生了解保护生态环境的重要性，并提出自己的见解和建议。

-开展绘画和写作活动：鼓励学生通过绘画和写作的方式表达对小兴安岭的热爱和向往，如绘制小兴安岭的风景画、撰写小兴安岭的游记或诗歌。

-家庭作业拓展：布置学生回家后与家长一起查找关于小兴安岭的资料，如通过网络、图书馆等途径，进一步了解小兴安岭的知识。

-社区实践活动：组织学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实际生活中，培养环保习惯。

-创作环保剧本：鼓励学生创作以小兴安岭保护为主题的剧本，通过表演的形式提高学生对环境保护的认识和参与度。教学反思今天上了《美丽的小兴安岭》第二课时，我感触颇深。首先，我想说的是课堂的互动氛围。课堂上，同学们都积极参与讨论，他们对于小兴安岭的自然景观和生态保护有了更深的认识。我注意到，有几个平时不太爱说话的孩子也主动举手发言，这让我感到欣慰。我觉得，这可能得益于我在导入环节巧妙地设置了提问和图片展示，激发了他们的兴趣。

接着，我想谈谈学生的表现。在分析小兴安岭案例的时候，学生们展现出了很好的观察力和思考能力。他们能够从案例中提炼出关键信息，并结合自己的生活经验提出自己的见解。这让我意识到，孩子们的潜力是巨大的，只要给他们提供适当的引导和机会，他们就能发挥出自己的优势。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解小兴安岭的森林资源时，部分学生对一些专业的词汇不太理解。这就要求我在今后的教学中，更加注重语言的准确性和生动性，同时也要适时地使用一些辅助教学工具，如图表、图片等，帮助学生更好地理解。

此外，我还注意到，在小组讨论环节，有些小组的组织和讨论效果并不理想。这可能是由于我在分组时没有考虑到学生的个体差异，或者是因为我对小组讨论的指导不够明确。在今后的教学中，我会更加注重小组合作的学习方式，提前规划好讨论主题，并提供明确的指导策略，以确保每个学生都能在讨论中有所收获。

课堂展示环节也是我需要改进的地方。在评价学生展示时，我发现有些评价过于笼统，缺乏针对性。今后，我会根