用相同的物体来测量 说课稿-2023-2024学年科学一年级上册教科版

用相同的物体来测量说课稿-2023-2024学年科学一年级上册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课是2023-2024学年科学一年级上册教科版《用相同的物体来测量》一课。教学内容包括：认识厘米尺、学习用厘米尺测量物体的长度，以及比较两个物体的大小。通过本节课的学习，学生将掌握测量长度的基本方法和技巧。核心素养目标分析本节课旨在培养学生科学探究能力、量感和初步的数学应用能力。学生将通过实际操作，学习使用厘米尺进行测量，培养细致观察和动手操作的能力。同时，通过比较物体大小，增强对长度单位的理解，发展数学思维和空间观念，为后续学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

一年级学生对长度有一定的感性认识，能够识别和比较物体的长短，但尚未系统学习长度单位。他们可能对日常生活中的一些简单测量活动有所经验，如用手指比划长度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作的活动尤其感兴趣。他们的学习能力正处于发展初期，需要通过直观、形象的方式来进行学习。学生的学习风格多样，有的学生可能更倾向于通过观察和模仿来学习，而有的学生则可能更喜欢通过实际操作来探索和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于学生对长度单位的概念还比较陌生，可能会在理解厘米尺的使用方法和测量结果上遇到困难。此外，一年级学生的精细动作能力有限，使用厘米尺进行精确测量时可能会遇到操作上的挑战。同时，学生在比较物体大小时，可能会遇到难以准确描述和表达大小差异的问题。因此，教学中需要注重操作指导和语言表达的训练，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：厘米尺、直尺、测量卡片、记录表

-课程平台：教科书、教学挂图

-信息化资源：多媒体课件、测量软件（如在线测量工具）

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏活动、口头提问教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示不同长度的物品（如铅笔、橡皮、小玩具等），引导学生观察和比较它们的长度，引发学生对长度测量的兴趣。

-提问：“你们平时是如何判断物品的长短的？”

-学生分享经验后，教师总结：“今天我们要学习如何用厘米尺来测量物体的长度。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师示范如何正确使用厘米尺，包括尺的放置、读数的方法等。

-学生跟随教师操作，尝试使用厘米尺测量物品的长度，教师巡回指导。

-教师展示如何比较两个物体的长度，引导学生用“比一比”的方式交流测量结果。

-进行小组活动，让学生两人一组，用厘米尺测量同一物品的不同部位，如物品的长、宽、高等，培养学生的合作能力和测量技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成课本上的练习题，测量给定的物体，并将结果记录在表格中。

-教师选取几组学生的测量结果，让学生在黑板上展示并说明测量过程。

-教师对学生的测量结果进行点评，纠正错误，强调正确的方法。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括使用厘米尺的方法、比较长度的技巧等。

-提问：“今天我们学习了哪些关于测量的知识？”

-学生回答后，教师总结：“我们学会了如何用厘米尺测量物体的长度，以及如何比较两个物体的大小。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：让学生回家后测量家中物品的长度，并记录下来，准备下节课分享。

-提醒学生注意作业的安全性，确保使用测量工具时家长在场监督。

-学生提问环节，教师解答学生在测量过程中可能遇到的问题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.技能培养：

学生在实际操作中，提高了动手操作能力和观察力。他们学会了如何将厘米尺放在物体的正确位置，如何准确读取刻度，以及如何记录测量数据。这些技能对于他们在未来的学习和生活中进行测量活动具有重要意义。

3.思维发展：

学生在比较物体长度和进行测量活动中，发展了空间观念和数学思维。他们学会了如何通过比较来判断两个物体的大小，以及如何将长度概念与实际物品联系起来。

4.合作能力：

在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的测量结果，并在讨论中达成共识。这种合作能力对于他们未来的团队协作非常重要。

5.自主学习能力：

学生在完成课后作业时，需要独立思考和解决问题。他们通过实际操作，学会了如何在没有教师指导的情况下进行测量，并能够将所学知识应用到实际情境中。

6.评价与反思：

学生在测量活动中，能够对自己的测量结果进行评价和反思。他们能够识别测量中的错误，并尝试找出原因。这种自我评价和反思能力有助于他们在未来的学习中不断进步。

7.安全意识：

8.学习兴趣：

学生对测量活动产生了浓厚的兴趣，因为他们能够通过自己的努力，发现和探索周围世界的长度规律。这种兴趣将激发他们进一步学习科学知识的欲望。教学反思今天的课结束了，我想对自己这节课的教学进行一下反思。首先，我觉得这节课的整体效果还是不错的，学生们对测量长度的方法有了初步的认识，也学会了使用厘米尺进行简单的测量。但是，在教学中我也发现了一些问题，以下是我的一些思考。

第一，我觉得我在导入环节做得不够好。虽然我用了实物展示和提问的方式，但感觉学生的兴趣调动得还不够。也许我可以尝试更加生动有趣的方式，比如用故事或者游戏来引入课题，让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态。

第二，我在讲授新知时，可能过于注重讲解厘米尺的使用方法，而忽略了学生的实际操作。有些学生虽然听明白了理论，但在实际操作中还是会出现错误。这说明我在教学过程中需要更加注重学生的实践操作，多给他们一些动手的机会，让他们在实践中学习。

第三，我发现学生在比较物体大小时，往往只是简单地说“这个长，那个短”，缺乏具体的数据支持。这可能是因为他们在测量时没有准确记录数据，或者没有学会如何用数据来描述物体的大小。因此，我在今后的教学中，要更加重视数据的记录和运用，引导学生用数据来说话。

第四，我在课堂小结时，感觉学生的参与度不高。他们可能觉得小结部分比较枯燥，没有太多新鲜感。我以后可以尝试设计一些互动环节，让学生在小结时也能积极参与，比如让他们分享自己的测量经验和心得。

第五，课后作业的布置，我觉得还可以更加多样化。除了测量家中物品的长度，还可以设计一些开放性的题目，让学生发挥创意，比如测量不同物体的周长或者面积，这样既能巩固所学知识，又能培养学生的创新能力。板书设计①测