11-1《谏逐客书》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册001

11-1《谏逐客书》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《谏逐客书》选自统编版高中语文必修下册，是秦代著名政治家、文学家李斯的代表作。本文以李斯上书秦王，劝谏其勿逐客为背景，论述了客卿对国家的重要性，具有很高的文学价值和历史价值。本课旨在引导学生理解文章主旨，学习李斯雄辩的文风，提高学生的文言文阅读能力和思辨能力。二、核心素养目标培养学生文言文阅读理解能力，提升学生运用历史、文化、审美等多元视角解读文本的能力。通过学习《谏逐客书》，引导学生理解李斯的政治智慧，培养批判性思维和辩证思维能力，增强文化自信，提高语言表达和沟通能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了基本的文言文阅读方法，对文言文的语法结构、词义理解有一定基础。然而，面对高中阶段的文言文，学生在词汇量、句式理解和文章内容理解上可能存在一定难度。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文言文的学习兴趣参差不齐，部分学生对古代文化感兴趣，愿意投入时间学习；而部分学生可能对文言文感到枯燥乏味。学生的学习能力方面，理解力和记忆力较强的学生能够较快掌握课文内容，而理解力和记忆力较弱的学生可能需要更多的时间和辅导。学习风格上，有的学生偏好通过阅读理解来学习，有的学生则更倾向于通过朗读和背诵来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《谏逐客书》时，可能遇到的困难包括对古代政治、文化背景的不了解，对文中实词、虚词的准确理解，以及对文章主旨和论点的把握。此外，文言文的表达方式与现代汉语存在较大差异，学生在理解和翻译时可能感到困惑。因此，教师需要引导学生通过多种方法，如背景资料介绍、词汇讲解、句子分析等，帮助学生克服这些困难。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《统编版高中语文必修下册》。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：古代文化背景资料库、文言文阅读理解技巧视频、相关历史事件介绍文章。

4.教学手段：PPT课件、文言文朗读录音、课堂讨论卡片、思维导图工具。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示秦国统一六国的历史图片，引导学生思考统一过程中的重要人物和事件，进而引出本节课的主角李斯及其《谏逐客书》。

-回顾旧知：简要回顾秦朝统一六国后的背景，以及秦朝在文化政策上的特点，为学习《谏逐客书》做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

1.介绍李斯的生平和主要事迹，让学生对作者有一个初步的了解。

2.分析《谏逐客书》的写作背景，阐述秦朝统一六国后的文化政策及其影响。

3.逐段讲解课文，重点解释文中的实词、虚词，以及文言文的特殊句式。

-举例说明：

1.通过列举李斯在秦朝的其他政论文章，对比分析《谏逐客书》的独特之处。

2.以《谏逐客书》中的经典语句为例，讲解其修辞手法和表达效果。

-互动探究：

1.引导学生就《谏逐客书》中的观点进行讨论，如客卿对国家的重要性。

2.设定问题，让学生思考如何运用所学知识分析历史事件。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

1.学生分组进行文言文翻译练习，选取《谏逐客书》中的段落进行翻译。

2.学生进行角色扮演，模拟李斯向秦王上书的场景。

-教师指导：

1.对学生的翻译进行点评，纠正错误，并指导翻译技巧。

2.针对学生的角色扮演，提供反馈和建议，帮助他们更好地理解课文内容。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结《谏逐客书》的主要内容和观点。

-强调李斯在秦朝统一六国过程中的作用，以及客卿政策的历史意义。

-提出本节课的学习要点，帮助学生巩固知识。

5.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后阅读任务，选择《谏逐客书》中的一个观点进行深入探讨。

-完成课后练习题，巩固本节课所学的文言文阅读和理解技巧。

-撰写一篇短文，结合《谏逐客书》中的观点，谈谈对当代社会客卿现象的看法。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-李斯的其他作品：《论衡》、《太史公书》等，这些作品可以帮助学生更全面地了解李斯的文学成就和思想。

-秦朝统一六国后的文化政策研究：搜集关于秦朝文化政策的历史资料，如《史记》、《汉书》等，以便学生了解秦朝的文化背景。

-客卿制度的历史演变：查阅相关历史文献，了解客卿制度在先秦时期的起源和发展，以及其在秦朝的具体实施情况。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》中的李斯传记，对比《谏逐客书》中的论述，分析李斯在不同历史时期的思想变化。

-组织学生进行小组研究，探讨秦朝文化政策对后世的影响，以及客卿制度在促进文化交流中的作用。

-引导学生通过图书馆或网络资源，查找关于秦朝历史的纪录片或专题讲座，以直观的方式加深对历史背景的理解。

-设立课堂辩论环节，让学生就客卿制度的是非进行辩论，锻炼学生的思辨能力和语言表达能力。

-推荐学生阅读相关历史小说，如《秦时明月》等，通过文学艺术的形式，让学生更亲近历史人物和事件。

-安排学生进行实地考察，如参观历史博物馆、考古遗址等，将课堂学习与实际体验相结合，提高学习兴趣和效果。

-鼓励学生参与学术交流活动，如参加历史学科竞赛、讲座等，拓宽知识面，提升学术素养。

-设计课后作业，要求学生撰写关于秦朝文化政策和客卿制度的调研报告，培养学生的独立研究能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-李斯的政治主张及其对秦朝统一六国的贡献。

-客卿制度在秦朝的实施及其影响。

-文言文中的特殊句式和修辞手法。

②重点词：

-谏：劝谏，进言。

-逐：驱逐，排斥。

-客：客卿，非本国人。

-贤：有才能的人。

③重点句：

-“臣闻天子之耳目，非特左右也；左右之耳目，非特左右也。”

-“是以泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”

-“是以臣愿陛下勿逐客，以亲天下之士。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.跨学科教学：结合历史、政治等学科，将《谏逐客书》放入更广阔的历史背景中去讲解，帮助学生更好地理解文本的深层含义。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解《谏逐客书》时，我发现自己对某些历史背景和哲学思想的阐述还不够深入，可能影响了学生对文本的全面理解。

2.学生参与度不高：虽然采用了互动式教学，但部分学生在课堂讨论中的参与度仍然不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我将进一步学习相关历史背景知识，丰富自己的教学资源，确保对文本的讲解更加深入。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多开放性问题，鼓励学生提出自己的见解，同时通过游戏、竞赛等形式增加课堂的趣味性。

3.多元化评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、项目式学习成果展示等，以全面评估学生的学习成果。

4.加强教学反思：课后，