13《林教头风雪山神庙》说课稿2024-2025学年高一语文下学期（必修下册）

13《林教头风雪山神庙》说课稿2024-2025学年高一语文下学期（必修下册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13《林教头风雪山神庙》说课稿2024-2025学年高一语文下学期（必修下册）设计意图本节课以《林教头风雪山神庙》为教学内容，旨在引导学生深入理解作品的人物形象和主题思想，提高学生的阅读鉴赏能力和文学素养。通过分析人物性格、情节发展和环境描写，培养学生对古典小说的审美情趣，激发学生对传统文化的热爱。核心素养目标1.培养学生阅读古典小说的鉴赏能力，提高对人物形象、情节发展和环境描写等文学要素的感知和解读。

2.引导学生体会古典文学中的审美情趣，增强对传统文化的认同感和传承意识。

3.培养学生运用批判性思维分析人物性格，提升对复杂情感和社会现象的深入思考能力。

4.强化学生的语言表达和写作能力，通过模仿和创作，提升文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一阶段前，已经接触过一些古典文学作品，对古代文学的基本知识有一定了解。然而，针对《林教头风雪山神庙》这样的古典小说，学生可能对其中的人物关系、社会背景和文学手法理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生普遍对古典文学抱有浓厚兴趣，但阅读古典小说时可能因语言障碍和背景知识的不足而感到困难。他们的阅读能力逐渐增强，能够进行较为深入的分析和思考。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉和听觉来学习，而另一些学生则更倾向于独立思考和深入挖掘。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《林教头风雪山神庙》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古典白话文的理解困难，尤其是对一些古代词汇和成语的掌握不足；二是对于复杂的人物关系和社会背景缺乏了解，难以把握作品的主题和思想；三是分析人物性格和情节发展时，可能缺乏必要的文学批评方法和技巧。针对这些挑战，教师需要提供适当的引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《林教头风雪山神庙》的相关教材，包括原文、注释和课后习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如描绘古代社会的图片、反映人物性格的插图以及与故事背景相关的视频资料。

3.教学工具：使用PPT或白板展示关键内容，辅助学生理解。

4.教室布置：创建分组讨论区，以便学生进行角色扮演和讨论；确保教室内环境安静、整洁，便于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《林教头风雪山神庙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对古代小说有什么了解？有没有读过类似的作品？”

展示一些关于古代小说的图片或视频片段，让学生初步感受古代小说的魅力或特点。

简短介绍《林教头风雪山神庙》的基本情节和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《林教头风雪山神庙》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《林教头风雪山神庙》的基本概念、人物关系和主题思想。

过程：

讲解《林教头风雪山神庙》的故事背景和主要人物，包括林冲的性格特点和遭遇。

详细介绍人物关系图，帮助学生梳理人物之间的联系。

3.《林教头风雪山神庙》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《林教头风雪山神庙》的特性和重要性。

过程：

选择几个关键情节进行分析，如林冲误入白虎堂、风雪山神庙等。

详细介绍每个情节的背景、发展过程和人物心理变化，让学生全面了解故事情节的复杂性。

引导学生思考这些情节对人物形象和主题思想的影响，以及如何从中学到为人处世的道理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《林教头风雪山神庙》相关的话题进行讨论，如“林冲的性格特点”、“作品的主题思想”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《林教头风雪山神庙》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《林教头风雪山神庙》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《林教头风雪山神庙》的基本情节、人物关系、主题思想等。

强调《林教头风雪山神庙》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典文学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《林教头风雪山神庙》的读书笔记，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水浒传》原著选段：推荐学生阅读《水浒传》中与林冲相关的故事章节，如“林教头火烧草料场”、“林冲雪夜上梁山”等，以加深对林冲形象和故事背景的理解。

-《水浒传》研究资料：提供一些关于《水浒传》的研究文章或评论，帮助学生从文学批评的角度分析作品。

-古代文学背景资料：介绍《水浒传》所处的时代背景，包括北宋社会的政治、经济、文化状况，以及当时的风俗习惯和民间传说。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-人物比较研究：引导学生比较《水浒传》中其他英雄人物，如武松、鲁智深等，分析他们的性格特点、行为动机和命运轨迹，探讨人物形象塑造的异同。

-主题思想探讨：鼓励学生探讨《水浒传》的主题思想，如反抗压迫、崇尚英雄、忠诚义气等，结合现实社会，思考这些思想对当代人的启示。

-文学手法分析：指导学生分析《水浒传》中的文学手法，如对比、夸张、讽刺等，探讨这些手法如何服务于人物塑造和主题表达。

-文化传承研究：引导学生思考《水浒传》作为古典文学的传承价值，以及如何在现代社会中传承和发扬这种文化精神。

3.实践活动建议：

-角色扮演：组织学生进行《水浒传》中人物的扮演活动，通过角色扮演加深对人物性格和故事情节的理解。

-故事改编：鼓励学生将《水浒传》中的故事进行改编，可以是现代背景下的演绎，也可以是不同文化背景下的重新诠释。

-读书报告会：举办读书报告会，让学生分享自己的阅读心得和对作品的理解，促进学生的交流与思考。板书设计①本文重点知识点：

-林冲的性格特点：忠厚善良、勇猛果敢、机智过人、忍辱负重

-故事背景：北宋末年，朝廷腐败，官逼民反

-主题思想：反抗压迫，追求正义，崇尚英雄

②重点词句：

-“林冲一刀杀了陆谦，提着人头来到梁山泊。”

-“林冲心中想道：我若杀了陆谦，便是一条好汉。”

-“林冲道：我今夜去梁山泊，若不成功，便死在山神庙。”

-“林冲望着梁山泊的方向，心中暗暗发誓：我若能加入梁山泊，必为天下除暴安良。”

③板书结构：

-标题：《林教头风雪山神庙》

-人物：林冲

-性格特点：忠厚善良、勇猛果敢、机智过人、忍辱负重

-背景：北宋末年，朝廷腐败，官逼民反

-主题：反抗压迫，追求正义，崇尚英雄

-关键情节：林冲误入白虎堂、风雪山神庙、投奔梁山泊

-板书布局：左侧为人物和背景，中间为性格特点和主题，右侧为关键情节教学反思与总结今天上了《林教头风雪山神庙》这一课，总的来说，我觉得学生们的表现还是挺不错的。他们对于林冲这个人物形象的把握，还有对故事情节的理解，都有一定的进步。但是，在教学中，我也发现了一些问题和不足，下面我想结合今天的课堂实际情况，和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方法，比如小组讨论和角色扮演。学生们在小组讨论中能够积极发言，各抒己见，这对于他们来说是一个很好的锻炼机会。而角色扮演则让他们更加深入地理解了人物的性格和故事情节。不过，我也发现，部分学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对故事不够熟悉，或者是不太善于表达自己的观点。所以，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生，帮助他们更好地参与到课堂活动中来。

其次，我在课堂管理上也存在一些问题。比如，在讨论环节，有些学生因为过于兴奋，开始大声喧哗，影响了其他同学的学习。对此，我及时进行了制止，但也意识到，我应该在课前就设定好课堂规则，让学生明白在课堂上应该如何表现。

在知识技能方面，学生们对《林教头风雪山神庙》的人物形象和故事情节有了更深入的理解，这让我感到欣慰。但同时，我也发现，部分学生对古代文学背景知识掌握不足，这导致他们在分析故事时，难以将人物和情节与历史背景相结合。因此，我计划在今后的教学中，加强古代文学背景知识的讲解，帮助学生更好地理解作品