20 陀螺 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

20陀螺说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）一、设计意图

本课以《20陀螺》为教学文本，旨在通过阅读理解，培养学生的阅读兴趣和语文素养。通过分析陀螺的特点和制作过程，激发学生对科学探究的兴趣，同时锻炼学生的动手实践能力。结合四年级学生的认知水平，引导学生从多角度思考，提高学生的思维能力和表达能力。二、核心素养目标

1.阅读理解能力：学生能理解陀螺的制作过程和特点，提高阅读分析能力。

2.文学鉴赏能力：学生能感受陀螺带来的乐趣，体会文中情感，培养审美情趣。

3.创新思维：通过制作陀螺，激发学生动手实践和创新思考的能力。

4.语文实践：学生在活动中运用语言，提高口头表达和写作能力。

5.情感态度价值观：引导学生树立积极向上、热爱科学的价值观。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在语文学习方面已有一定的基础，能够进行简单的阅读理解和分析。在科学知识方面，学生对日常生活中的简单物理现象有一定了解，如旋转、平衡等，为学习陀螺的相关知识打下了一定的基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和科学探究活动有较高的兴趣。学生的能力方面，具备一定的观察能力和初步的分析能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更注重理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习陀螺相关知识时，学生可能对陀螺的制作原理和物理现象理解不够深入，导致在实践操作中遇到困难。此外，学生在表达自己的观点和创作陀螺的过程中，可能会遇到思维瓶颈和表达障碍，需要教师及时引导和帮助。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、陀螺制作材料（木棍、陀螺板、钉子等）、陀螺模型。

-课程平台：语文课本《20陀螺》相关页面、教学课件。

-信息化资源：网络图片资源、视频资料（陀螺制作过程、陀螺运动原理等）。

-教学手段：实物演示、小组合作、讨论交流、角色扮演。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕陀螺的制作原理和物理现象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解陀螺的制作步骤和物理原理。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解陀螺的相关知识，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示陀螺的图片或视频，引出陀螺的话题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解陀螺的制作步骤、物理原理和陀螺的运动特点，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并尝试制作简易陀螺。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试制作陀螺，观察陀螺的运动。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解陀螺的知识点。实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握陀螺的制作和运动原理。

作用与目的：

帮助学生深入理解陀螺的制作原理和物理现象，掌握陀螺的制作方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作陀螺的作业，要求学生回家后与家长合作完成，并记录制作过程。提供拓展资源：提供与陀螺相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，记录制作陀螺的过程和心得。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更多关于陀螺的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的陀螺知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.科学素养增强

学生在学习陀螺的过程中，了解了陀螺的制作原理和物理现象，如旋转、平衡等。这有助于培养学生的科学素养，使他们更加关注生活中的科学现象，提高对科学的兴趣。

3.动手实践能力提高

本节课通过陀螺的制作活动，让学生亲自动手实践，提高了学生的动手能力。学生在制作过程中，学会了使用工具、观察陀螺运动、调整陀螺平衡等技能，为以后参与类似的实践活动奠定了基础。

4.创新思维能力培养

在陀螺制作过程中，学生需要根据实际情况调整制作方法，寻找合适的材料，这有助于培养学生的创新思维能力。学生在面对问题时，能够从多角度思考，提出独特的解决方案。

5.团队合作意识加强

本节课采用了小组合作的学习方式，学生在合作过程中，学会了倾听、沟通、协作，加强了团队合作意识。在小组讨论和制作陀螺的过程中，学生相互帮助，共同完成任务。

6.情感态度价值观培养

在学习陀螺的过程中，学生体会到劳动的乐趣，培养了积极向上的精神风貌。同时，通过陀螺的制作，学生认识到创新和努力的重要性，为树立正确的人生观和价值观打下了基础。

7.语文综合素养提升

本节课将语文阅读与科学实践相结合，学生在阅读课文的同时，学习了陀螺的制作知识，提高了语文综合素养。学生在写作、口语表达等方面也取得了明显进步。

8.学习习惯的养成

9.自主学习能力提高

本节课鼓励学生自主思考、探究，学生在课堂上能够提出自己的疑问，并尝试解决问题。这有助于培养学生的自主学习能力，为终身学习奠定基础。

10.情感共鸣和审美能力的提升

在学习陀螺的过程中，学生感受到了陀螺带来的乐趣，培养了审美能力。同时，通过阅读课文，学生与作者产生了情感共鸣，体会到了作者对陀螺的热爱之情。七、教学反思与总结

这节课下来，我感到既有收获也有不足，下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如通过多媒体展示陀螺的制作过程，让学生直观地了解陀螺的特点。我还设计了小组讨论和实验操作，让学生在实践中学习，这样的方式挺受学生欢迎的。但是，我也发现了一些问题。比如，在实验操作环节，有些学生动手能力不是很强，我在指导上可能还不够细致，导致他们遇到了一些困难。这说明我需要进一步加强对学生动手能力的培养，同时也要考虑到不同学生的学习差异，提供个性化的指导。

在教学策略上，我注重了启发式教学，尽量让学生自己去发现问题和解决问题。比如，在讲解陀螺的物理原理时，我没有直接告诉他们答案，而是通过提问引导他们思考。这种策略在一定程度上激发了学生的学习兴趣，但我也意识到，有些学生可能还是不太适应这种学习方式，他们可能需要更多的引导和帮助。因此，我需要在今后的教学中，更好地平衡启发式教学和直接教学，让每个学生都能跟上教学的节奏。

在课堂管理方面，我努力营造一个积极、互动的课堂氛围。但是，在实际操作中，我发现有时候课堂纪律管理还不够到位，特别是在小组讨论时，有些学生可能会分心。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，让学生明白课堂纪律的重要性。

至于教学总结，我觉得这节课总体上是成功的。学生在知识上，对陀螺的制作原理和物理现象有了更深入的了解；在技能上，动手能力和实验操作能力得到了提升；在情感态度上，他们对科学探究的兴趣更加浓厚了。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生的动手能力有待提高，他们在实验操作时显得有些手忙脚乱。此外，课堂纪律管理也需要加强，特别是在小组讨论时，要确保每个学生都能积极参与。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生动手能力的培养，可以通过组织更多的实践操作活动，让学生在实践中学习。

2.优化课堂纪律管理，通过明确课堂规则和奖励机制，引导学生自觉遵守纪律。

3.在教学过程中，更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

4.继续探索和运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教