12《为人民服务》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

12《为人民服务》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：统编版语文六年级下册第12课《为人民服务》。

本课以毛泽东同志的著名讲话《为人民服务》为主题，旨在让学生深入理解为人民服务的宗旨，培养他们的社会责任感和奉献精神。课文通过讲述为人民服务的具体事例，引导学生树立正确的价值观，明确自己的人生目标。教学内容包括：课文主要内容、为人民服务的意义、如何践行为人民服务的宗旨等。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）通过阅读《为人民服务》，提升学生的语言理解和运用能力；2）引导学生理解并践行社会主义核心价值观，增强学生的社会责任感和集体主义精神；3）通过分析课文中的事例，培养学生的思辨能力和批判性思维；4）激发学生的情感共鸣，提高学生的审美情趣和人文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过一些关于服务社会、奉献爱心的内容，如《雷锋日记》中的片段等。他们对服务他人、奉献社会有一定的认识，但可能缺乏系统性的理解和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对社会现象和人物故事具有较高的兴趣，喜欢通过阅读和讨论来了解世界。他们在语文学习上具备一定的阅读理解能力和表达能力，能够通过文字感知人物情感，但写作能力可能还有待提高。学习风格上，部分学生可能偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《为人民服务》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对文章中一些较为抽象的概念理解困难，如“为人民服务”的内涵；二是将课文中的事例与实际生活相结合时，可能缺乏具体的实践经验和思考；三是写作时，如何将个人的情感体验与课文内容相融合，表达出真情实感。针对这些困难，教师需引导学生通过讨论、实践等方式，逐步克服。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法，结合案例分析，帮助学生理解“为人民服务”的深刻内涵。通过讨论法，引导学生分享对服务他人的理解和实践经验，激发学生的思考。采用角色扮演法，让学生模拟服务场景，体验服务他人的快乐与意义。

2.教学手段：运用多媒体课件展示课文内容，增强视觉冲击力。利用网络资源，播放与课文相关的视频资料，拓展学生的视野。设计互动环节，通过教学软件进行问答游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些服务社会的图片或视频，如志愿者帮助老人过马路、医护人员救死扶伤等，激发学生的情感共鸣。

-提问：你们认为什么是真正的服务？为什么我们要为人民服务？

-引导学生思考并分享自己的观点，为学习《为人民服务》做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍毛泽东同志的背景和《为人民服务》讲话的发表背景。

-播放《为人民服务》讲话的录音或视频片段，让学生初步感知讲话的主要内容。

-教师引导学生分析课文结构，讲解“为人民服务”的内涵和意义。

-通过提问和小组讨论，让学生理解“为人民服务”在不同历史时期的不同表现。

-结合现实生活中的事例，让学生感受“为人民服务”在日常生活中的体现。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：如何在学校、家庭、社区中践行“为人民服务”？

-每组选派代表进行分享，教师点评并给予指导。

-设计“我为他人做件事”的实践活动，让学生课后尝试并记录。

-布置写一篇关于“为人民服务”的短文，要求学生结合自身经历和感受。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调“为人民服务”的重要性。

-鼓励学生在日常生活中积极践行“为人民服务”，树立正确的价值观。

-提醒学生在课后继续关注相关话题，拓展自己的知识面。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后阅读《为人民服务》全文，加深对课文内容的理解。

-思考并记录自己在课后践行“为人民服务”的点点滴滴。

-撰写一篇关于“为人民服务”的短文，字数不限，表达自己的感悟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确理解《为人民服务》这篇文章的主题和核心观点。

-学生掌握了“为人民服务”这一概念的含义，并能够区分其在不同历史时期的具体表现。

-学生通过学习，提高了对毛泽东同志讲话背景和时代意义的认识。

2.思维与能力：

-学生在分析课文时，能够运用批判性思维，对“为人民服务”的内涵进行深入探讨。

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了合作沟通能力和解决问题的能力。

-学生在撰写短文的过程中，锻炼了写作技巧，学会了如何将个人情感与课文内容相结合。

3.情感与态度：

-学生对“为人民服务”有了更深刻的情感体验，增强了社会责任感和集体主义精神。

-学生在实践活动中，学会了关爱他人，乐于助人，形成了良好的道德品质。

-学生在课堂讨论和分享中，培养了自信和表达自己的能力，提升了自我价值感。

4.价值观与人生观：

-学生通过学习，树立了正确的价值观，明确了人生目标，即以服务他人为己任。

-学生在了解历史人物和事件的过程中，形成了对国家和社会的热爱之情。

-学生在思考“为人民服务”的意义时，逐渐形成了自己的世界观和人生观。

5.综合运用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在学校、家庭、社区中践行“为人民服务”。

-学生在课后阅读和写作中，提高了自主学习能力和信息检索能力。

-学生在参与实践活动和讨论中，提升了团队合作能力和领导力。教学反思与改进教学反思与改进是我们每一位教师教学过程中的重要环节。在完成了《为人民服务》这一课的教学后，我进行了以下反思和改进计划的制定。

首先，我想谈谈设计反思活动的问题。在教学结束后，我会通过以下几个步骤来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：我会收集学生的课后反馈，了解他们对课程内容的理解程度、学习兴趣以及遇到的困难。通过问卷调查、访谈等方式，我可以获得直观的学生评价。

2.教学观察：我会回顾课堂上的互动情况，观察学生在课堂上的参与度、发言情况以及与同学的合作效果。这有助于我了解教学方法的适用性和课堂氛围的营造。

3.教学日志：我会记录自己在教学过程中的感受和思考，包括教学设计的初衷、课堂上的突发情况以及应对策略。这些记录将帮助我回顾教学过程，发现问题。

1.深化教材理解：为了更好地传达“为人民服务”的深刻内涵，我计划在课前深入研究教材，挖掘教材中的教育资源，确保教学内容更加丰富和深入。

2.丰富教学方法：我发现一些学生对于理论性的内容兴趣不高，因此我计划在教学中增加更多的互动环节，如角色扮演、情景模拟等，以激发学生的参与热情。

3.强化实践环节：为了让学生更好地理解“为人民服务”的意义，我计划在课后布置一些实践性作业，如参与社区服务、帮助家人等，让学生在实践中体验服务他人的快乐。

4.关注个别差异：在课堂上，我会更加关注不同学生的学习需求和特点，提供个性化的指导，确保每个学生都能有所收获。

5.教学资源整合：我会利用网络资源、多媒体设备等，丰富教学手段，提高教学效果。同时，我也会鼓励学生利用图书馆、互联网等资源进行自主学习。

最后，我认为教学反思与改进是一个持续的过程。我会不断总结经验，改进教学方法，力求在未来的教学中，让每一个学生都能在《为人民服务》这一课中有所成长，有所感悟。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-毛泽东同志《为人民服务》讲话的背景和意义

-“为人民服务”的内涵和具体表现

-不同历史时期“为人民服务”的特点

②重点词：

-服务：指为他人或集