活动一：家乡河流生态探察（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

活动一：家乡河流生态探察（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容活动一：家乡河流生态探察（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

本节课内容选自《综合实践活动》沪科黔科版五年级下册，主要包括家乡河流的生态环境调查。通过实地考察家乡河流，了解河流的地理位置、水文特征、生物多样性以及存在的问题，培养学生观察、记录、分析问题的能力，增强环保意识。二、核心素养目标1.培养学生观察自然、关注生态环境的意识和能力，提升学生的环保素养。

2.增强学生动手实践能力，通过实地调查，提高学生解决实际问题的能力。

3.培养学生合作探究的精神，在团队活动中锻炼沟通、协作和表达能力。

4.引导学生树立正确的人地关系观念，认识到保护环境、节约资源的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经学习过基本的地理知识和生态环境知识，了解了一些基本的自然现象和生物分类。对于家乡河流的基本情况，部分学生可能有一定的了解，如河流的名称、流经的地域等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对于家乡的自然环境通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢户外活动，乐于探索自然奥秘。在能力方面，学生具备一定的观察能力和简单的记录能力，但在科学调查和数据分析方面可能还缺乏经验。学习风格上，学生以形象思维为主，需要教师引导他们进行逻辑思维和推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在实地调查过程中可能遇到的问题包括：如何准确地观察和记录河流的生态环境；如何分析调查数据并得出结论；如何与他人合作完成调查任务。此外，部分学生可能因为缺乏实地调查的经验而感到困惑，需要教师提供具体的指导和帮助。在数据分析和结论形成时，学生可能面临思维局限，需要教师引导他们拓展思路，培养批判性思维。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《综合实践活动》沪科黔科版五年级下册教材，以便于课堂阅读和活动指导。

2.辅助材料：准备家乡河流的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生直观了解河流生态环境。

3.实验器材：根据需要，准备记录工具、测量工具等，确保学生能够进行实地观察和记录。

4.教室布置：设置分组讨论区，划分实验操作台，为学生提供舒适的学习环境。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡河流生态探察的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们家乡的河流吗？它们在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些家乡河流的美丽风景图片或视频片段，让学生初步感受河流的魅力或特点。

简短介绍家乡河流的基本情况，如地理位置、水文特征等，为接下来的学习打下基础。

2.家乡河流基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡河流的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解家乡河流的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍家乡河流的组成部分，如水源、河道、生物群落等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家乡河流案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡河流的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡河流案例进行分析，如河流治理、生态修复等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡河流的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对家乡环境的影响，以及如何通过科学的方法解决河流面临的问题。

小组讨论：让学生分组讨论家乡河流的未来发展或保护措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡河流生态探察相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡河流生态探察的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡河流生态探察的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家乡河流的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家乡河流生态探察在保护环境、促进可持续发展中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡河流生态探察的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在家庭和社区中推广环保理念。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与到活动中来。同时，教师应鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。六、知识点梳理1.家乡河流的基本情况

-地理位置和流经区域

-河流长度、流域面积

-水文特征：流量、水质、水温等

2.河流生态系统

-生物多样性：植物、动物、微生物等

-生态系统组成：生产者、消费者、分解者

-生态平衡与食物链

3.河流生态环境调查方法

-观察法：记录河流的物理特征、生物种类等

-访谈法：与当地居民、专家交流，了解河流的历史和现状

-实验法：进行水质、生物指标等测试

4.河流生态环境问题

-水污染：工业废水、农业污染、生活污水

-生物污染：外来物种入侵、本地物种减少

-河道整治与生态修复

5.河流生态环境保护措施

-水资源保护：节约用水、防止水污染

-生物多样性保护：保护水生生物栖息地、控制外来物种

-生态修复：河道整治、植被恢复

6.河流与人类生活

-水资源利用：灌溉、发电、供水

-交通运输：河流航运、水上旅游

-环境影响：河流对周边地区气候、地貌的影响

7.河流生态探察活动组织

-小组合作：分组进行实地调查、讨论、分析

-安全教育：强调安全意识，遵守调查规范

-数据记录与分析：记录调查数据，进行初步分析

8.河流生态探察报告撰写

-报告结构：引言、调查方法、结果与分析、结论、建议

-语言表达：清晰、准确、简洁

-图表使用：合理运用图表展示数据和分析结果七、内容逻辑关系①家乡河流的基本情况

-本文重点知识点：地理位置、流经区域、河流长度、流域面积

-关键词：河流源头、支流、汇合点、流域范围

-重点句子：例如，“该河流发源于……，流经……，全长……公里，流域面积……平方公里。”

②河流生态系统

-本文重点知识点：生物多样性、生态系统组成、生态平衡与食物链

-关键词：物种丰富度、生产者、消费者、分解者、食物网

-重点句子：例如，“河流生态系统中，植物作为生产者，为其他生物提供能量来源。”

③河流生态环境调查方法

-本文重点知识点：观察法、访谈法、实验法

-关键词：实地调查、数据记录、水质检测、生物采样

-重点句子：例如，“通过观察法，我们可以记录河流的水质、流速等物理特征。”

④河流生态环境问题

-本文重点知识点：水污染、生物污染、河道整治与生态修复

-关键词：污染源、污染物、生态修复、河道整治

-重点句子：例如，“工业废水未经处理直接排放是河流水污染的主要原因之一。”

⑤河流生态环境保护措施

-本文重点知识点：水资源保护、生物多样性保护、生态修复

-关键词：节约用水、防止污染、保护栖息地、植被恢复

-重点句子：例如，“通过实施节水措施，可以有效减少水资源的浪费。”

⑥河流与人类生活

-本文重点知识点：水资源利用、交通运输、环境影响

-关键词：灌溉、发电、航运、气候影响、地貌变化

-重点句子：例如，“河流为农业灌溉提供了重要的水源。”

⑦河流生态探察活动组织

-本文重点知识点：小组合作、安全教育、数据记