14 小狗学叫 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

14小狗学叫说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教学内容：14小狗学叫

教材章节：统编版语文三年级上册

内容：本节课将围绕《小狗学叫》一文展开，引导学生通过阅读课文，了解故事情节，学习生字词，培养阅读兴趣和语言表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《小狗学叫》，学生能够提升对文学作品的理解和感受能力，增强语言表达的准确性和生动性；同时，通过分析故事情节，发展学生的逻辑思维和批判性思维能力；此外，引导学生关注故事中的美好情感和道德价值观，培养良好的审美情趣和文化认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对字词的认读能力已有一定基础，能够独立阅读短文。在语言表达方面，学生能运用已学词汇和句型进行简单描述。然而，对于文学作品中情感的理解和人物性格的把握，他们可能还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对动物故事充满兴趣，喜欢通过故事了解动物习性。他们在阅读中倾向于形象思维，能够通过图片或实物联想故事情节。学生的表达能力逐渐增强，但需要进一步培养语言的准确性和生动性。部分学生可能对生字词有畏难情绪，需要教师引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《小狗学叫》时，可能会遇到以下困难：

-理解故事中的因果关系，把握故事发展的逻辑；

-正确识记生字词，理解字词的多义性；

-表达时词汇贫乏，难以用丰富的语言描述故事情节；

-对于故事中涉及的情感和道德教育，可能缺乏深刻的体会。教师需通过多样化的教学策略帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校网络平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关动物图片、故事动画视频

-教学手段：实物教具（如狗的玩具模型）、故事卡片、生字卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《小狗学叫》预习PPT，要求学生阅读课文，标注生字词，并思考故事中小狗学叫的原因和结果。

设计预习问题：设计问题如“为什么小狗学不会叫？”“你是怎么看待小狗学叫的过程的？”引导学生从情感和道德层面思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生预习情况，了解预习进度和遇到的困难。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求自主阅读课文，对生字词进行标注。

思考预习问题：学生思考预习问题，并在心中形成自己的观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，初步接触课文内容。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习情况的交流和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于小狗的图片或视频，引出《小狗学叫》的故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解故事中涉及的生字词和表达方式，如“吠叫”、“耐心”等，通过实例帮助学生理解。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生模仿小狗学叫的过程，加深对故事情节的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对故事情节和生字词进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验小狗学叫的挑战。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解生字词和故事情节，帮助学生理解。

活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验故事中的场景。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词和表达方式。

通过实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于小狗的其他故事的阅读作业，让学生尝试用自己的语言复述故事。

提供拓展资源：推荐与动物相关的绘本或视频，供学生课后阅读和观看。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，阅读其他动物故事，并尝试复述。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行课外阅读。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成阅读作业，拓展课外知识。

反思总结法：学生通过阅读和复述，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，拓宽学生的阅读视野。

通过反思总结，提高学生的阅读能力和表达能力。

本节课的重点在于理解《小狗学叫》的故事情节，难点在于对生字词的识记和运用。通过课前预习、课中活动和课后拓展，帮助学生克服难点，掌握重点，提升语文素养。学生学习效果学生学习效果

在本节课《小狗学叫》的学习过程中，学生通过一系列的教学活动，取得了以下方面的效果：

1.知识与技能方面：

-学生能够正确认读并书写课文中的生字词，如“吠叫”、“耐心”、“模仿”等，提高了汉字书写能力。

-学生掌握了故事的主要情节，能够复述故事内容，培养了语言表达能力和记忆力。

-学生学会了通过故事中的细节来理解人物性格和情感，提升了阅读理解能力。

2.能力培养方面：

-学生通过参与角色扮演活动，锻炼了口语表达能力和表演能力。

-通过小组讨论和合作学习，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，提高了沟通协作能力。

-学生在分析故事情节时，运用了逻辑推理和批判性思维能力，提升了思维品质。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在阅读《小狗学叫》的过程中，感受到了小狗学叫的艰辛和坚持，培养了学生的耐心和毅力。

-学生通过故事中的小狗，学会了面对困难不放弃，勇于尝试的精神。

-学生在讨论故事中的人物性格时，能够体会到善良、友爱、勇敢等美好品质，有利于形成正确的价值观。

4.语文素养方面：

-学生通过学习课文，了解了动物习性，拓宽了知识面。

-学生在阅读过程中，学会了关注故事中的细节，培养了观察能力。

-学生在分析故事情节和人物性格时，学会了从不同角度思考问题，提升了思维深度。

5.自主学习能力方面：

-学生在课前预习环节，通过自主学习，提前了解了课文内容，为课堂学习做好了准备。

-学生在课后拓展环节，利用课外资源进行阅读，提高了自主学习能力。

-学生在反思总结环节，能够对自己的学习过程和成果进行评价，促进了自我提升。板书设计①本文重点知识点：

-小狗学叫的经过

-小狗的性格特点：聪明、勇敢、不怕困难