17《盼》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

17《盼》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容本章节内容选自2024-2025学年统编版语文六年级上册《盼》一课。课文通过一个小女孩盼雪的过程，生动地描绘了孩子们纯真的情感和美好愿望。教学内容包括：生字词的学习、课文内容的理解、重点句子的品析以及作者情感态度的体会。通过本课的学习，学生能够掌握生字词，理解课文内容，体会作者情感，提高阅读理解能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读和写作实践，让学生学会运用准确、生动的语言表达情感；2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生通过分析课文内容，理解作者的情感态度，发展逻辑思维和批判性思维；3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在品读课文的过程中，感受文学之美，激发创作灵感；4.培养学生的文化传承与理解能力，通过学习课文，了解民间文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：生字词的识记与运用。例如，通过多种形式的朗读和书写练习，让学生掌握“盼”、“雪”等生字词的正确书写和读音。

-重点二：课文内容的理解与分析。例如，引导学生通过细读课文，理解小女孩盼雪的心理变化，分析其情感发展过程。

-重点三：作者情感态度的体会。例如，通过品读重点句子，让学生感受作者对童年生活的怀念和对美好事物的向往。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解小女孩盼雪的心理变化。例如，由于学生年龄和经验限制，可能难以深入理解小女孩内心的渴望和焦虑，教师需通过情境创设和角色扮演等方式，帮助学生体会。

-难点二：体会作者情感态度。例如，学生对作者情感态度的把握可能存在偏差，教师需引导学生通过具体句子和细节，感受作者的情感，并学会表达自己的理解。

-难点三：阅读策略的培养。例如，学生可能缺乏有效的阅读策略，教师需通过示范和指导，帮助学生学会如何快速、准确地抓住文章主旨和关键信息。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、课本、学生练习册。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源和学生作业。

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片资料、网络文学评论等。

-教学手段：朗读法、讨论法、角色扮演、板书展示、小组合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于童年期盼的故事，引导学生回忆自己小时候的期盼，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾六年级上册已经学过的关于童年、亲情、梦想等方面的课文，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《盼》这篇课文的主要内容，包括小女孩盼雪的起因、经过和结果，以及她内心世界的描写。

-举例说明：教师通过朗读课文中的关键句子，如“心里好像装了十五个水桶”，让学生感受小女孩盼雪的急切心情。

-互动探究：教师提问：“小女孩为什么这么盼雪？她盼雪的过程中有哪些心理变化？”引导学生进行讨论，分享自己的看法。

3.深入分析（约20分钟）

-作者情感态度：教师引导学生分析作者在课文中的情感态度，如对童年生活的怀念、对美好事物的向往等。

-人物描写：教师讲解小女孩的心理描写，如“心里好像装了十五个水桶”，引导学生体会作者对人物心理的细腻刻画。

-语言风格：教师分析课文的语言风格，如拟人、比喻等修辞手法，让学生感受课文的语言魅力。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演课文中的小女孩，体验她盼雪的过程。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的表演和语言表达，帮助学生更好地理解课文内容。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

1.阅读课文，思考：小女孩为什么这么盼雪？她盼雪的过程中有哪些心理变化？

2.摘抄课文中的优美句子，并用自己的语言进行仿写。

3.家长签字，确保学生完成作业。

7.课堂延伸（约10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，分享自己童年时的期盼，并相互鼓励，激发学生对美好生活的向往。

-教师总结：通过本节课的学习，我们了解到期盼是推动人们前进的动力，希望同学们在今后的学习和生活中，也能保持对美好事物的向往，努力实现自己的梦想。教学资源拓展1.拓展资源

-课外阅读推荐：《童年》、《草房子》、《小王子》等，这些作品同样描绘了童年生活的美好和纯真，可以让学生在阅读中找到共鸣。

-文学作品分析：介绍一些与《盼》类似题材的文学作品，如冰心的《寄小读者》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，通过对比分析，帮助学生深入理解课文主题。

-民间故事搜集：鼓励学生搜集与雪相关的民间故事，如《雪孩子》、《卖火柴的小女孩》等，通过了解民间文化，丰富学生的知识储备。

2.拓展建议

-角色扮演活动：组织学生进行《盼》的角色扮演，让学生深入体验小女孩盼雪的心情，增进对课文内容的理解。

-创作绘画：鼓励学生以《盼》为题材，创作一幅绘画作品，表达自己对童年生活的理解和感悟。

-口语表达训练：让学生用英语讲述《盼》的故事，提高学生的语言表达能力和跨文化交流能力。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，共同探讨童年生活的变迁，分享自己的童年故事，增强家校互动。

-社会实践：组织学生参观当地的文化遗址或举办主题展览，让学生在实地考察中感受民间文化的魅力，丰富对课文的理解。

-小组合作学习：鼓励学生分组讨论，探讨课文中的情感态度和价值观，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

-读书分享会：定期举办读书分享会，让学生分享自己阅读的课外书籍，拓宽阅读视野，提高文学素养。

-诗歌朗诵：挑选与课文主题相关的诗歌，组织学生进行朗诵，感受诗歌的美，提高学生的审美能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小女孩盼雪的原因和过程

-小女孩心理变化及情感态度

-作者对童年生活的怀念