《第一单元 和计算机交朋友：4 装扮桌面》说课稿-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级上册

《第一单元和计算机交朋友：4装扮桌面》说课稿-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第一单元和计算机交朋友：4装扮桌面》说课稿-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级上册教材分析《第一单元和计算机交朋友：4装扮桌面》说课稿-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级上册。本节课内容旨在引导学生在熟悉计算机操作的基础上，学习如何自定义桌面，培养学生的审美能力和个性化意识。教材内容贴近生活，操作步骤清晰，符合三年级学生的认知水平和动手实践需求。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握计算机桌面的基本设置方法，包括壁纸更换、主题调整、图标位置和大小调整等操作。

-能够理解个性化设置的意义，通过实际操作体验个性化桌面带来的便捷。

2.教学难点：

-难点一：理解个性化设置与计算机性能的关系。例如，过于复杂的桌面设置可能会影响计算机运行速度，需要学生理解平衡个性化与性能的关系。

-难点二：掌握壁纸更换的具体操作步骤。学生可能对鼠标点击和拖拽等操作不够熟练，需要教师详细演示并指导。

-难点三：学会调整图标位置和大小。学生需要理解图标大小和位置对桌面美观和操作便捷性的影响，同时掌握调整方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《第一单元和计算机交朋友：4装扮桌面》的相关教材。

2.辅助材料：准备与桌面装扮相关的图片集，展示不同风格的桌面设计，以及操作步骤图解。

3.实验器材：电脑设备需提前检查，确保操作系统兼容性，并安装必要的桌面装扮软件。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，便于学生合作完成桌面装扮任务，并确保每个小组都有操作电脑的空间。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：以“同学们，你们喜欢给房间装饰吗？你们有没有想过给电脑桌面也来个特别的装扮？”这样的问题开始，引导学生思考并表达自己的看法。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的计算机基本操作，如开关机、使用鼠标等，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：首先介绍桌面装扮的基本概念，讲解壁纸更换、主题调整、图标位置和大小调整等操作步骤。

-举例说明：通过展示不同风格的桌面装扮案例，让学生直观感受个性化桌面的效果，并讲解每个步骤的具体操作。

-互动探究：分组让学生尝试使用电脑进行桌面装扮，教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

3.巩固练习（约30分钟）：

-学生活动：学生按照自己的喜好和需求，对电脑桌面进行装扮，教师观察并给予个别指导。

-教师指导：针对学生在装扮过程中遇到的问题，如操作不熟练、无法找到合适的壁纸等，教师及时提供帮助。

4.课堂总结（约10分钟）：

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调桌面装扮对提高电脑使用体验的重要性，以及如何平衡美观与性能。

-学生分享：请学生分享自己的桌面装扮成果，并简要说明自己的设计思路。

5.作业布置（约5分钟）：

-课后作业：让学生回家后，继续探索桌面装扮的其他方法，如设置屏幕保护程序、调整任务栏等，并在下次课带来自己的装扮心得。

-次日检查：下节课开始时，教师简要检查学生的作业完成情况，并对学生的创意进行点评。

（以下为教学过程中的详细步骤和活动设计）

教学过程详细步骤：

1.导入环节

-提问：“同学们，你们知道电脑桌面是什么吗？你们有没有给电脑桌面装扮过？”

-学生回答后，教师简要介绍电脑桌面的概念和作用。

2.新课呈现环节

-讲解桌面装扮的基本步骤，如更换壁纸、调整主题等。

-展示不同风格的桌面装扮案例，讲解每个步骤的操作方法。

3.互动探究环节

-分组进行桌面装扮实践，每组指定一名组长，负责协调组内成员的装扮任务。

-教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.巩固练习环节

-学生按照自己的喜好和需求，对电脑桌面进行装扮。

-教师观察并给予个别指导，如操作不熟练、无法找到合适的壁纸等。

5.课堂总结环节

-教师总结本节课的学习内容，强调桌面装扮的重要性。

-学生分享自己的桌面装扮成果，并简要说明设计思路。

6.作业布置环节

-布置课后作业，让学生继续探索桌面装扮的其他方法。

-次日检查学生的作业完成情况，并对学生的创意进行点评。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.操作技能的提升：

-学生能够熟练操作计算机，包括壁纸更换、主题调整、图标位置和大小调整等桌面设置。

-学生掌握了鼠标和键盘的基本操作技巧，如点击、拖拽、双击等，提高了计算机操作的准确性。

2.美学素养的培养：

-学生通过选择和装扮桌面，培养了审美能力和个性化意识，学会了根据自己的喜好和需求进行桌面设计。

-学生在装扮过程中，学会了观察和欣赏不同的设计风格，提高了对美的感知能力。

3.创新思维的激发：

-学生在桌面装扮的实践中，激发了创新思维，学会了从不同角度思考和解决问题。

-学生在尝试新的装扮方式时，敢于尝试、勇于创新，培养了独立思考和解决问题的能力。

4.信息技术的应用：

-学生通过学习桌面装扮，进一步了解了计算机的基本组成和工作原理，提高了对信息技术的认识。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如制作个人博客、设计网页等，提高了信息技术的应用能力。

5.团队合作能力的提升：

-在分组进行桌面装扮的活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在讨论和交流中，提高了沟通能力，学会了倾听他人意见，形成了良好的团队协作精神。

6.自主学习能力的发展：

-学生在课后作业中，自主探索桌面装扮的其他方法，提高了自主学习能力。

-学生通过查阅资料、请教他人等方式，解决了学习过程中遇到的问题，培养了独立学习的能力。

7.计算机安全意识的增强：

-学生在装扮过程中，学会了辨别和选择安全的壁纸和主题，提高了计算机安全意识。

-学生了解了电脑病毒和恶意软件的危害，学会了保护自己的计算机不受侵害。

8.时间管理能力的提高：

-学生在完成桌面装扮任务的过程中，学会了合理安排时间，提高了时间管理能力。

-学生在有限的时间内，完成了既定的任务，培养了高效利用时间的能力。教学反思这节课下来，我深感教学是一项充满挑战和乐趣的工作。在《第一单元和计算机交朋友：4装扮桌面》这一环节，我尝试了多种教学方法，以下是我的一些教学反思。

首先，我发现学生们对桌面装扮这个话题非常感兴趣。他们对于能够亲手改变电脑外观的实践操作充满了好奇心。在导入环节，我通过提问“你们有没有想过给电脑桌面也来个特别的装扮？”来激发他们的兴趣，结果孩子们纷纷举手，有的甚至迫不及待地想要展示自己的创意。这说明，兴趣是最好的老师，只要找到合适的方式，就能迅速抓住学生的注意力。

接着，我在新课呈现环节详细讲解了桌面装扮的步骤。我发现，当孩子们看到自己的电脑桌面变得丰富多彩时，他们的眼神中充满了自豪和满足。在这个过程中，我特别强调了个性化设置的重要性，以及如何在不影响计算机性能的前提下进行装扮。这些知识点对于三年级的学生来说，既有挑战性又具有实用性。

然而，我也遇到了一些挑战。比如，在讲解图标位置和大小调整时，有些学生显得有些迷茫。我意识到，这部分内容对于他们来说可能有些抽象，需要更直观的教学方法。于是，我采用了现场操作演示的方式，边讲解边操作，让学生们跟随着我的步骤一步步进行。这种方法似乎效果不错，学生们很快就掌握了调整图标的方法。

在教学过程中，我还发现了一些有趣的现象。有些学生非常注重细节，他们会仔细挑选壁纸和主题，力求让自己的桌面既美观又实用。而有些学生则更倾向于简单快捷的装扮，他们更看重的是操作的便捷性。这让我意识到，每个学生的个性不同，他们在学习过程中也会有不同的需求。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行桌面装扮，这既锻炼了他们的动手能力，也培养了他们的团队合作精神。在小组讨论中，我听到了很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到，有些学生