10-1《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）

10-1《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年5月10日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提高对演讲稿文本的解读和鉴赏水平。

2.增强学生的思辨能力，学会从不同角度分析演说内容的社会意义和历史价值。

3.培养学生的语言表达能力，学习演讲稿的写作技巧，提升口头表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解演讲稿的文本结构，包括引言、主体和结论部分。

-把握演讲稿的中心论点和主要论据，分析其逻辑性和说服力。

-学习演讲稿中的修辞手法，如比喻、排比等，及其在表达中的作用。

2.教学难点：

-演讲稿中历史背景的解读，如《人民报》创刊的历史意义及其对当时社会的影响。

-分析演讲稿中作者的情感态度，理解其背后的政治意图和社会责任感。

-学生在分析演讲稿时，如何将文本内容与历史背景相结合，形成自己的观点。例如，在分析“在〈人民报〉创刊纪念会上的演说”时，学生需要理解演说者如何通过演讲表达对报纸创刊的庆祝和对未来发展的展望，以及这种表达背后的政治和文化背景。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示《人民报》创刊的历史背景和演讲稿全文，帮助学生建立知识框架。

2.设计小组讨论环节，让学生分析演讲稿的结构和修辞手法，培养合作学习能力和批判性思维。

3.引入角色扮演活动，让学生模拟演讲，体验演讲者的情感和表达方式，提高语言表达和情感传达能力。

4.使用PPT和视频资料，增强课堂直观性和趣味性，辅助学生理解和记忆重点内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《人民报》创刊背景资料和演讲稿全文，要求学生预习并总结演讲稿的主要内容和修辞手法。

设计预习问题：提出问题如“演讲稿中作者如何运用修辞手法增强说服力？”和“演讲稿的历史背景对理解其内容有何影响？”

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解演讲稿的背景和内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以《人民报》创刊的历史意义为引，引入演讲稿的学习。

讲解知识点：讲解演讲稿的结构、修辞手法和作者的情感态度。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析演讲稿中的关键段落。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，如“如何理解演讲稿中的比喻修辞？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考演讲稿的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和分析。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解演讲稿的核心内容。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇简短的演讲稿，模仿《人民报》创刊纪念会上的演说风格。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和视频，供学生进一步了解历史背景。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，加深对演讲稿的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《人民报》历史资料：《人民报》是中国共产党的机关报，创刊于1948年。拓展资源可以包括《人民报》的创刊号、历史上的重要报道以及与《人民报》相关的重要历史事件。

-演讲稿相关书籍：如《演讲与口才》等书籍，可以提供关于演讲技巧和修辞手法的深入探讨。

-历史背景资料：关于中国近代历史、新民主主义革命时期的资料，帮助学生理解演讲稿的历史背景和时代意义。

-演讲视频：可以收集一些经典演讲视频，如毛泽东的《在纪念孙中山先生逝世十三周年大会上的讲话》，用于对比分析。

2.拓展建议：

-阅读拓展：建议学生阅读《人民报》的相关报道，了解报纸的办报理念和新闻报道的特点。

-演讲技巧学习：通过阅读相关书籍，学习演讲技巧和修辞手法，尝试自己撰写演讲稿，并进行模拟演讲。

-历史研究：鼓励学生查阅历史资料，深入研究《人民报》创刊的历史背景，以及新民主主义革命时期的社会状况。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生扮演不同角色，如演说者、听众等，体验演讲的魅力和挑战。

-小组合作项目：分组进行小组项目，每个小组选择一个与《人民报》创刊相关的事件或人物进行研究，并制作成报告或展示。

-写作练习：要求学生撰写一篇关于演讲稿的评论或分析文章，表达自己对演讲稿内容的理解和评价。

-视频分析：观看演讲视频，分析演讲者的语言、肢体语言和情感表达，对比分析不同演讲者的风格和技巧。

-线上学习资源：利用网络资源，如在线课程、教育论坛等，获取更多关于演讲和修辞学的知识。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观图书馆、档案馆，实地了解《人民报》的历史和影响。

-文化体验：鼓励学生参加相关的文化活动，如参观博物馆、历史展览，增强对历史事件和文化背景的理解。七、教学反思与改进在教学《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》这一课后，我进行了深刻的反思，以下是我的一些思考和建议。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生对演讲稿文本的理解，但是可能对演讲稿背后的历史背景和社会意义的挖掘还不够深入。我发现有些学生对于演讲稿中的一些历史事件和文化背景不太了解，这可能会影响他们对演讲稿的理解。因此，我打算在未来的教学中，增加一些历史背景的介绍，让学生更好地理解演讲稿的时代背景。

其次，我在课堂上设计了小组讨论和角色扮演等活动，目的是提高学生的参与度和互动性。然而，我发现部分学生在这类活动中参与度不高，可能是因为他们对讨论的话题不够感兴趣，或者是对角色扮演感到不自信。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前与学生讨论话题，激发他们的兴趣，同时通过小组合作的方式，让学生在准备过程中增强自信。

再次，我在讲解演讲稿的结构和修辞手法时，可能过于依赖讲授法，学生参与互动的机会有限。为了改善这一点，我打算在讲解过程中更多地采用提问和讨论的方式，鼓励学生发表自己的看法，这样不仅能提高学生的参与度，还能锻炼他们的思辨能力。

此外，我在课后布置的作业方面，发现了一些问题。有些学生作业完成得不够认真，可能是因为作业的难度和形式不够吸引人。为了提高作业完成的质量，我打算在未来的教学中，设计更多样化的作业形式，比如让学生撰写演讲稿的评论、创作相关的诗歌或散文等，这样既能巩固所学知识，又能激发学生的创造力。

在教学反思中，我还注意到，我在课堂上的反馈不够及时和具体。有些学生可能对自己的表现不太清楚，或者对我的反馈不够重视。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，及时给予学生具体的反馈，帮助他们了解自己的进步和不足。

最后，我认为在教学资源的利用上，还可以更加充分。比如，我可以利用网络资源，为学生提供更多的学习材料，或者组织学生观看相关的演讲视频